Este artigo objetiva contribuir para o debate acerca da Educação Superior na formação de professores indígena na perspectiva da interculturalidade no Brasil, como projeto de resistência ao modelo colonialista eurocêntrico, visando a construção de uma epistemologia que dialogue com os povos indígenas na sua diversidade no contexto Latino Americano, Pan-Amazonico e brasileiro. Trata-se de um estudo de cunho bibliográfico e documental tendo como base metodológica a abordagem quanti-qualitativa. Os resultados indicam que a Educação Superior indígena na territorialidade brasileira é fruto de lutas históricas no campo das políticas públicas por reconhecimento e direitos, tem contribuído na reafirmação de identidades étnicas e no diálogo contínuo entre saberes locais e universais na formação de professores. Entretanto, ainda há muitos obstáculos para a efetivação de uma formação docente indígena intercultural, haja vista que nem sempre a interculturalidade tem conseguido dar conta da complexidade de pensar a formação de professores marcada fortemente pelo modelo colonialista e pelas ideologias hegemônicas neoliberais. Contudo, a partir dessas reflexões tecidas, ressalta-se que o momento sócio-histórico necessita do fortalecimento da luta dos povos indígenas na construção de uma educação superior diferenciada, intercultural e bilíngue diante dos retrocessos impostos pela atual política governamental.

Este artigo tem por objetivo refletir acerca de questões sobre educação e cultura na Amazônia, sob o viés antropológico e interdisciplinar. Trata-se de um estudo de cunho bibliográfico. Neste sentido, a proposta é pensar a educação e a cultura como dimensões do processo social, considerando a emergência de novas tecnologias e suas interações com culturas locais e globais vigentes. A reflexão aqui exposta, ao mesmo tempo, direciona-se a pensar o papel da educação institucional e da educação popular no contexto das relações sociais que permeiam escola-sociedade/docentes-discentes. Assim, as leituras de abordagem interdisciplinar, proporcionaram uma aproximação do cotidiano escolar amazônico e de suas interações em meio a situações que envolvem processos da educação e suas transformações no mundo globalizado.

Esta resenha trata do livro As Abolições da Escravatura no Brasil e no Mundo, do autor Marcel Dorigny, historiador, que atua no departamento de História da Universidade Paris-VIII. É membro do comitê pour la Mémoire de I Esclavage, diretor da revista Dix-Huítième Siècle e presidente da Association pour l’Étude de la Colonisation Européenne (1750-1850). Escreveu diversos livros sobre a abolição da escravatura.  Em As Abolições da Escravatura no Brasil e no Mundo, Marcel Dorigny destaca, como ponto central, os movimentos abolicionistas escravocratas, nos trazendo uma visão dos conflitos durante esse longo processo, sobre a ótica da história mundial.