Nariño, en el espacio de la práctica pedagógica y didáctica I y II. Se dividió en dos etapas, la primera, caracterizar las actitudes de las estudiantes frente al aprendizaje de la química y el diseño de una estrategia de intervención basada en relaciones CTSA para abordar la temática de gases y mejorar los ambientes de aprendizaje reflejados en las actitudes y disposición de las estudiantes, mediante una unidad didáctica basada en el calentamiento global y la contaminación atmosférica; la segunda, la aplicación de la unidad diseñada y la evaluación. Las estudiantes dieron explicación a fenómenos de la temática desde la química e involucrarse a nivel científico, tecnológico, social y ambiental. Finalmente, se dio un cambio de actitud hacia el aprendizaje de la química y en la metodología del trabajo en clase.
Palabras claveActitudes, relaciones CTSA, cambio metodológico, enseñanza, aprendizaje, unidad didáctica
AbstractThis work was carried out in 2007 and 2008, with eleventh grade students from I.E.D. Liceo Femenino Mercedes Nariño, in the space of teaching practice and teaching I and II. It was divided into two stages, the first for the characterization of the attitudes of students against the learning of chemistry and designing an intervention strategy based on relationships CTSA to address the issue of gas and improve learning environments reflected in attitudes and willingness of the students, through a teaching unit based on global warming and air pollution and the second, the implementation of the design and evaluation unit. This unit allowed the students to give explanations of phenomena topic from chemistry and in turn, involve scientific, technological, social and environmental. Finally, there was a change in attitudes towards learning chemistry and in methods of work in class.
KeywordsAttitudes, CTSA relations, methodological change, teaching, learning, didactic unit.
IntroducciónUno de los principales problemas del aprendizaje de las ciencias experimentales, como la química, es el de las actitudes desfavorables que poseen las estudiantes frente al aprendizaje, causadas por diversos factores que afectan la disposición y la motivación por aprender ciencia. Los resultados de las investigaciones sobre las actitudes de los adolescentes hacia el aprendizaje de la A partir de lo observado desde el currículo oculto, en la actualidad las adolescentes tienen otros intereses diferentes al del estudio de las ciencias. Adicionalmente a esto en el I.E.D. Liceo Femenino Mercedes Nariño, desde todas las áreas de formación, se hace poco énfasis en el desarrollo de actitudes hacia el aprendizaje desde enfoques CTSA, que contribuya a una formación de ciudadanas responsables de su conocimiento y de acción de este en su cotidianidad.
DesarrolloEn esta investigación se planteó la siguiente pregunta: ¿Se pueden mejorar las actitudes hacia el aprendizaje de la química de las alumnas del grado once, de la Institución Educativa Distrital Liceo Femenino Mercedes Nariño, aplicando una estrategia metodológica basada en el enfoque...
