En el Ecuador rige en todo el Sistema de Educación el modelo constructivista, el objetivo de esta investigación fue determinar si el conductismo se encuentra presente en la formación de los estudiantes universitarios y sus implicaciones en el aprendizaje. Este estudio se realizó bajo el paradigma cualitativo con un enfoque crítico reflexivo, la población estuvo conformada por 40 estudiantes del quinto semestre de la carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte de la facultad de Cultura Física de la Universidad Central del Ecuador, la muestra fue censal, se aplicó el instrumento de la entrevista con un diseño de preguntas no estructuradas, la cual pasó un proceso de validación de cinco expertos seleccionados bajo diferentes criterios Se encontró que el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante está presente en la formación de los estudiantes, además se determinó que necesitan de docente conductista para cumplir con sus obligaciones académicas.

Los autores reflexionan sobre las implicaciones de la exclusión social generada por el abuso de las TIC y sus vinculaciones con el constructo "exclusión del ejercicio físico", como una situación de separación social de las personas hacia aquellas condiciones, recursos, y acciones que fomentan la movilidad humana con fines intencionalmente terapéuticos, deportivos o educativos.

La Educación Física significativa es un proceso educativo que busca crear un aprendizaje más profundo y duradero en los estudiantes, al relacionar los nuevos conocimientos en el ámbito de la educación física con experiencias previas y relevantes, como son la motivación, la atención, la emoción y el interés. El objetivo de este artículo fue reflexionar desde la teoría cómo los factores emocionales de los estudiantes influyen en su capacidad se aprender Educación Física de manera significativa. Se resalta que los estudiantes que experimentan emociones positivas durante las prácticas de Educación Física, como la motivación, el interés y la alegría, lo que les posibilita aplicar estos conocimientos en situaciones relevantes durante su vida. Se concluye que los factores emocionales son esenciales para el desarrollo de la Educación Física significativa, por lo que se debe fomentar en las clases un ambiente emocionalmente favorable, dónde el estudiante se comprometa y participe de la actividad planificada.

En el Ecuador existe poca investigación sobre la relación existente entre la gestión escolar y el liderazgo de los directivos al interior de las instituciones educativas, a pesar de contar con Estándares Calidad Educativa que visibilizan esta dependencia. El propósito de este artículo es dar a conocer el proceder que se ha realizado hasta este momento en la construcción de un proyecto de investigación cuyo objetivo general es “evaluar la relación existente entre el liderazgo pedagógico y gestión escolar del directivo para establecer su incidencia en la calidad educativa en las instituciones fiscales del Distrito Metropolitano de Quito. Este estudio se llevará a cabo desde el paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo nivel descriptivo correlacional. exploración se sustentará en una investigación de campo, se estima que la muestra de esta investigación estará conformada por las 217 instituciones educativas fiscales, también corresponde al número de directivos y una muestra de 374 docentes