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RESUMEN

Introducción: Esta investigación tuvo como objetivo estudiar los estilos de interacción familiar y el desarrollo de habilidades sociales en niños y niñas de dos y tres años de edad. Se consideró el desarrollo social como un proceso educativo gradual, en donde las acciones que ejercen los padres son la base para potenciar el desarrollo social de sus hijos e hijas.Método: Se evaluaron las acciones de los padres desde los estilos de interacción autoritario, equilibrado y permisivo, y el desempeño social mediante los seis repertorios conductuales. La investigación fue de tipo descriptivo correlacional. Se trabajó con una muestra de 108 niños y niñas y sus respectivas familias.Resultados: Se encontró que los estilos autoritario y permisivo presentes en los padres se asocian con bajo nivel de habilidades sociales, mientras que el estilo de interacción equilibrado propicia la presencia de repertorios conversacionales, de interacción, solución de problemas y asertividad.Discusión y Conclusiones: Los resultados de este estudio aportan información relevante y pertinente sobre los factores asociados al comportamiento de niños y niñas desde la dimensión social, lo cual es punto de partida para la creación y aplicación de programas de formación para los padres. El constructo estilo de interacción parental conlleva un amplio e importante análisis por la variedad de elementos que involucra y su relación en el desarrollo de los niños y las niñas a nivel del desempeño social.

Resumen Objetivo: comprender teóricamente la problemática del abuso sexual de niños, niñas y adolescentes, y la necesidad de identificar las características de personalidad y competencias del psicoterapeuta, debido a la influencia que tienen éstas en el establecimiento de la relación paciente-terapeuta. Método: Fue un estudio cualitativo de tipo documental descriptivo, se revisaron artículos teóricos y de investigación a partir del uso de 12 bases; se realizó una selección de las fuentes de información como criterio el año de publicación (2005)(2006)(2007)(2008)(2009)(2010)(2011)(2012)(2013), se sistematizó la información y se crearon categorías de análisis que permitieron establecer y profundizar los factores asociados al tema del estudio. Resultados: Las categorías identificadas, analizadas y teorizadas, fueron: Estilo Personal del Terapeuta, como factor fundamental para el establecimiento de alianza en los procesos terapéuticos; Características de Personalidad del Terapeuta, componentes esenciales que intervienen en el establecimiento de la relación con el paciente; Abuso Sexual, problemática social que genera efectos físicos, psicológicos y sociales para la víctima y su familia; Terapia Infantil en el Abuso Sexual, proceso esencial para favorecer la superación del impacto negativo del abuso; y Terapia Familiar en el Abuso Sexual, proceso terapéutico centrado en el núcleo familiar con la red como estrategia integradora que permite hacer ruptura con las vivencias del abuso. Conclusiones: En esta revisión teórica se identificó cinco categorías de análisis esenciales para la comprensión de la problemática del abuso sexual de niños, niño y adolescente; el reconocimiento de la importancia de las características de personalidad y competencias del terapeuta en la atención de esta problemática, y la función preponderante de la empatía y alianza en la relación paciente-terapeuta.

Artículo derivado de investigación orientada a analizar la relaciones presentes las prácticas educativas familiares y el desempeño en habilidades sociales de niños y niñas entre 2 y 5 años de edad en la ciudad de Medellín. Se evaluaron las actuaciones de los padres y madres desde las prácticas educativas familiares: autoritario, equilibrado y permisivo con la Escala Prácticas Educativas Familiares (PEF) de Alonso y Román (2003) y el desempeñó social mediante los seis repertorios conductuales estudiados por Monjas (2000). La investigación fue de tipo descriptivo correlacional. Se trabajó con una muestra de 100 niños, y sus respectivas familias. Los resultados muestran respecto a las prácticas educativas que a mayor utilización de estrategias autoritarias y permisivas por parte de las familias menor desarrollo de repertorios para relacionarse con las demás personas presentaran los niños y niñas, por el contrario a mayor presencia de prácticas equilibrada mayor desarrollo de repertorios para interactuar.