This paper proposes a new analysis of the formation of the TMA system of the Surinamese Maroon Creoles based on a wide range of both contemporary and historical sources . The paper first provides a brief synopsis of the socio-historical context in which the Creoles of Suriname emerged and developed, and a broad overview of the TMA systems of those Creoles and of varieties of Gbe. It then discusses four processes that were involved in the emergence of the creole TMA system: substrate influence, internal change from a substrate calque, superstrate influence, and shift of form and category correlated with innovation. The p aper then concludes that Creole formation is to be considered as a gradual and multi-layered process (Arends 1993, Bruyn 1995, involving processes of language change that also operate in other so-called 'normal' contact settings (Thomason & Kaufman 1988).

No abstract

Longtemps ignorées de la tradition linguistique, considérées, à tort ou à raison, comme des objets linguistiques quelque peu ‘monstrueux’ ou tout du moins originaux, les langues créoles ne laissent pas d’interroger les théories sur le langage, et sont au centre de débats houleux qui agitent la communauté créoliste.

La Guyane se distingue par une réelle diversité culturelle et linguistique, souvent considérée pourtant comme un obstacle dans les milieu éducatifs. A la lumière des expériences d’enseignement bilingue menées au Brésil voisin, un projet de même type a été mis au point en Guyane. Il vise à mettre aux côtés des professeurs des écoles des ‘médiateurs bilingues’, recrutés tons le cadre des ‘emplois jeunes’, et qui soient en mesure d’accueillir les enfants dans leurs langues maternelles et de les aider ainsi à passer peu à peu à l’apprentissage d’une langue second. Pour soutenir ces ‘médiateurs bilingues’ dans cette tâche nouvelle pour eux, le projet prévoit que leur soit donnée une véritable formation, à la fois linguistique et pédagogique.