O presente trabalho tem por objetivo verificar a relação entre a republicação das demonstrações contábeis e o audit delay. Consiste em uma pesquisa descritiva, do tipo documental, com abordagem quantitativa. A população da pesquisa compreende 495 empresas listadas na BM&FBovespa. Foram selecionadas para a pesquisa as empresas que apresentaram o Relatório do Auditor Independente sobre as demonstrações contábeis da companhia, entre os anos de 2011 e 2016. Os dados foram analisados por meio de teste de médias e teste de correlação no software SPSS®. Os resultados indicam que há relação entre a republicação das demonstrações contábeis e o audit delay nos anos de 2011, 2012, 2015 e 2016, enquanto que para os anos de 2013 e 2014 tal relação não pôde ser confirmada. Em 2013, não houve diferença significativa no audit delay das empresas que publicaram ou republicaram as demonstrações contábeis. Já, em 2014, observou-se uma relação inversa ao esperado, um menor audit delay relacionado à republicação das demonstrações contábeis. Conclui-se, portanto, que no mercado brasileiro um maior atraso na liberação do relatório do auditor pode sinalizar maiores riscos para a realização da auditoria, dando indícios que as demonstrações podem ser republicadas. Maiores investigações são necessárias para explicar o resultado dissonante observado em 2014.

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This study analyzes the impacts of the fair design and use of the budgetary process, from the perspectives of formal and informal justice, on fairness judgments, on budgetary participation, and on managerial performance. Complementarily, it also analyzes the mediating effect. Research on the impacts of budgetary participation on managerial performance presents conflicting and inconclusive evidence. The studies on organizational justice, in turn, mainly focus on individual perceptions of justice, from a descriptive and perceptual perspective, not considering the normative approach, and treating justice rules and fairness judgments as synonymous. That segregation is relevant as it reinforces the importance of the fair design and use of the budgetary process, going beyond considering individual fairness judgments. The research revealed that the fair design and use of the budgetary process influence managerial performance; however, the individual perception of justice (fairness judgments) did not exert a direct influence. These findings are relevant because they highlight the impacts of justice in terms of the effects that a system generates, not only considering individual perceptions. A survey was conducted with a random sample of 110 managers chosen using the LinkedIn social network. For the data analysis, the structural equations modeling technique was applied. The study contributes to the literature that examines behavioral aspects of the relationship between budgetary participation and managerial performance, by seeking to understand in which conditions budgetary participation results in better performance. In this research, these relationships are analyzed in light of the foundations of justice, from the perspective of justice rules and fairness judgments. The evidence suggests that budgetary participation affects managerial performance when it results from the fair design and use of the budgetary process.

Este estudo objetivou identificar as estratégias de ensino que são aplicadas com maior frequência no Curso de Graduação em Ciências Contábeis nas disciplinas oferecidas por um curso vinculado a uma Universidade Catarinense. Para tanto foi conduzida uma pesquisa descritiva, com abordagem quantitativa realizada por meio da análise documental dos planos de ensino da instituição. Foram analisados 614 planos de ensino, compreendendo um lapso temporal de dezesseis semestres. Os resultados demonstraram que as estratégias mais empregadas pelos docentes foram: exercícios, aulas expositivas, aulas expositivas dialogadas, estudo de texto, seminário, discussão e debate e estudo de caso.  Também verificou-se que os recursos didáticos mais utilizados são o projetor multimídia e o quadro. Pôde-se constatar que há diferenças de utilização de estratégias de acordo com o núcleo de conteúdo da disciplina, sendo que os planos de ensino do núcleo de formação básica foram os que apresentaram estratégias mais variadas, seguido pelas disciplinas da área gerencial. Constatou-se ainda diferenças de utilização de estratégia de acordo com a titulação do professor que ministra a disciplina, no entanto, infere-se que o grau de titulação do professor não interfere necessariamente no uso de estratégias de ensino variadas, visto que professor com doutorado acabaram apresentando menor repertório de estratégias declaradas.

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