Resumen: A través del diseño e implementación de una unidad didáctica que involucra actividades de organización y elaboración sobre la temática de polímeros, se pretende generar aprendizaje significativo mediante la relación existente entre el estudiante y lo cotidiano. La investigación parte del estudio de las ideas previas y el análisis del proceso de asimilación, para realizar posteriormente la diferenciación progresiva y reconciliación integradora sobre los nuevos conceptos. Abstract:Through the design and implementation of a teaching unit that involves organization and development activities on the theme of polymers, is intended to generate significant learning by the students' relationship with the everyday situations. The research has as point of departure the study of previous ideas and the study of assimilation process to then make the progressive differentiation and integrative reconciliation on new concepts.Palabras clave: unidad didáctica, polímero, aprendizaje significativo. Teaching unit, Polymer, Meaningful Learning. Conociendo el mundo de los polímeros: unidad didáctica como una estrategia para el aprendizaje Martha Janneth Saavedra Alemán | Yolanda Ladino Ospina | Leidy Moreno Rodríguez Keywords: 89 IntroducciónEl conocimiento científico, tal como es enseñado en las aulas, sigue siendo ante todo un conocimiento verbal, en el que la tarea de los profesores consiste en dar la explicación, y la de los estudiantes, en el mejor de los casos, la de escuchar y copiar, lo que conlleva a que los educandos aprendan los conceptos por memorización, situación que ha generado en los sistemas educativos el replanteamiento de los objetivos en los procesos de enseñanza.La educación en ciencias, específica-mente la enseñanza de la química, es un área de conocimiento que ha estado sujeta a cambios constantes e innovadores, generando en los profesores la preocupación de cómo está siendo enseñada, lo que los ha llevado a proponer alternativas metodológicas novedosas como diseñar unidades didácticas para que el estudiante aprenda de manera significativa, vinculando la educación con el entorno cotidiano.Dentro los problemas conceptuales que no han sido investigados, se encuentran los referentes a las concepciones que tienen los estudiantes en cursos de química orgá-nica, particularmente el tema de polímeros, esto debido quizá, a la complejidad de los conceptos que se estudian. En el caso particular, polímero y polimerización, en virtud de que muchos conciben los plásticos como la única aplicación material de polímero, lo que a su vez conlleva al desconocimiento de diferentes variedades de polímeros, como los naturales y sintéticos (Morrero, 2005). Lo anterior genera, de una u otra manera, problemas de aprendizaje y multiplicidad de concepciones alternativas en su mayoría erróneas; entre las más comunes se mencionan la utilización inadecuada del lenguaje científico para referirse a un mismo material, por ejemplo, en los libros de texto, se encuentran varias denominaciones de los polímeros, como plásticos, resinas, e...