Neste artigo é apresentada parte da pesquisa que analisou o enfoque dado nos estudos acerca da formação e atuação docente para atuar com mídias e tecnologias em contextos de alfabetização. Parte-se do pressuposto de que a sociedade da informação impõe à escola desafios quanto as formas de ensinar e aprender de modo a superar o modelo pedagógico tradicional e propor novos modelos que que atendam as demandas do mundo digital. Essa situação suscita as seguintes questões: que formação os professores têm recebido para enfrentar os desafios frente ao uso das mídias e tecnologias? Que dificuldades e desafios estão presentes no trabalho docente para a inserção das tecnologias na alfabetização? O que as pesquisas têm apontando? Numa abordagem qualitativa, o estudo foi desenvolvido por meio de revisão bibliográfica a partir do levantamento de artigos publicados em periódicos sobre a formação e prática docente com mídias e tecnologias na alfabetização. Os resultados indicam lacunas quanto a formação de professores que contemplem a apropriação das tecnologias, assim como a escassez de instrumentos, ou da manutenção dos recursos tecnológicos já existentes nas instituições escolares. Fica iminente a necessidade da ação do poder público com investimentos que possam erradicar tais impasses e efetivar a relação entre alfabetização e as mídias e tecnologias de modo a garantir o ensino e a aprendizagem de forma significativa.