This study describes and compares two conventionalized uses of interjections in traditional narratives in Chuvash (Turkic) and Wan (Mande). First, interjections are shown to be associated with a quotative function: they help signal instances of reported speech. The use of interjections interacts with the grammatical marking of reported speech: the presence of an interjection is negatively correlated with the presence of a grammaticalized quotative element. Second, in Chuvash, but not in Wan, interjections are used, outside the context of reported speech, to emphasize an event’s intensity or duration. We relate the absence of an intensifying function in Wan to competition between interjections and ideophones. The two phenomena shed light on the interaction between interjections and language-specific grammatical and lexical resources.

In this study, we present a comparative corpus-based analysis of the English /s/ ~ /z/ voice contrast for learners of three L1s. Acoustic analysis of periodicity and duration for target segments confirms expectations based on L1 transfer and on the Markedness Differential Hypothesis. We found that, due to the absence of phonemic /z/ in Spanish, L1 Spanish learners exhibit great difficulty in producing voiced realisations for /z/, and more so in the (more marked) word-final position than in the (less marked) word-medial position. In contrast, L1 French and L1 Italian learners did not exhibit difficulties in reproducing the voicing patterns of English /s/ ~ /z/ neither word-medially nor word-finally, due to the existence of these sounds in their L1 (and despite differences in relative markedness for these two positions, especially considering that word-final /z/ does not exist in Italian). Finally, we observed the impact of orthography on the production of L1 French and L1 Italian learners, affecting the periodicity of /s/ and /z/ depending on spelling transparency.

Résumé. La présente étude réalise une analyse phonétique exploratoire de la prosodie de l'interlangue (IL) des apprenants d'anglais ayant l'espagnol du Chili ou le français de France comme langue maternelle (L1). Nous cherchons à décrire les régularités et les différences dans la manière dont des apprenants et des locuteurs natifs d'anglais réalisent la focalisation, dans le but de déterminer quels mouvements tonals sont privilégiés par chaque groupe de locuteurs, et de comprendre la façon dont ils réalisent la focalisation au niveau suprasegmental. Nous avons étudié notamment les valeurs de f0 et de durée à l'aide de l'algorithme de modélisation Momel. Les résultats montrent des tendances intonatives propres à chaque groupe de locuteurs, liées surtout à la forme et à l'ampleur de leurs mouvements tonals.Abstract. The interlanguage prosody of L1 Spanish and L1 French learners of English as a foreign language. The present study carries out an exploratory analysis of the interlanguage (IL) prosody of English learners whose native language (L1) is Chilean Spanish or French. Our aim is to describe the regularities and differences in the way that students perform focus in oral speech. By doing this, we seek to determine which tonal movements are favored by each group of speakers, and to understand how they perform focus at a suprasegmental level. We specifically analyzed duration and f0 values, which we modelled with the Momel algorithm. Results show intonational trends within groups of speakers of the same L1 associated to the shape and range of their tonal movements.

Cette étude examine la règle d'assimilation progressive de voisement du -s morphémique final en anglais L2. Nous avons analysé les données du corpus IPCE-IPAC de productions orales d'apprenants en mesurant la périodicité de toutes les réalisations du -s morphémique et nous avons comparé trois groupes de locuteurs : 15 francophones natifs, 15 italophones natifs et 10 hispanophones natifs. En nous appuyant sur les distributions et sur le statut phonologique de [s] et [z] dans les L1 des apprenants, ainsi que sur le SLM (Speech Learning Model) et la MDH (Markedness Differential Hypothesis), nous avons émis l'hypothèse que les locuteurs francophones et italophones natifs seraient capables de reproduire la règle d'assimilation de voisement de l'anglais plus facilement que les apprenants hispanophones natifs. Nos prédictions ne sont que partiellement confirmées par les résultats obtenus : les apprenants francophones natifs (dont la L1 présente /s/ et /z/ en qualité de phonèmes en position finale) réussissent effectivement mieux à reproduire les schémas de périodicité. Cependant, les hispanophones natifs reproduisent la règle de voisement de manière plus fidèle que les italophones natifs. Nous comparons ces résultats avec notre étude précédente sur /s/ et /z/ non-morphémiques par les mêmes locuteurs et nous les discutons en relation avec la marque de ces deux sons. Nous proposons que l’opposition de voix entre /s/ ~ /z/ pourrait constituer une exception à la hiérarchie de la marque pour les contrastes de voix des consonnes obstruantes (début de mot < milieu de mot < fin de mot), où la position finale de mot ne se révèle pas plus marquée que les autres. De plus, les résultats de nos deux études révèlent des différences de voisement concernant les sibilantes morphémiques et non-morphémiques dans les productions d’anglais L2 (comme pour l’anglais L1). Cela pourrait avoir des répercussions sur les modèles d’acquisition de la phonologie des langues secondes, car ces modèles ne prennent actuellement pas en compte une interaction entre les sons d’une L2 et leur statut morphologique.

No abstract