Macrorhynchia philippina is a colonial benthic hydroid from the Class Hydrozoa (Phylum Cnidaria) distributed in the tropical and subtropical marine waters from Atlantic Ocean, Indo-Pacific, and Mozambique. Its colonies somewhat resemble plants, causing confusion in the bathers who accidentally touch the animal. Acute burning/local pain, edema, erythema, and pruritus were symptoms already described, but its venom composition is unknown, as well as the participation of toxins for the symptom’s development. Thus, herein, we show the biochemical composition and toxic effects of M. philippina venom. Colonies were collected and processed for histological analysis; alternatively, they were immersed into methanol containing 0.1% acetic acid for venom attainment, which was analyzed by mass spectrometry and submitted to edema and nociception evaluation in mice, hemolysis and antimicrobial assays in vitro. Before the molecule’s extraction, it was possible to see the inoculation structures (hydrocladiums and hydrotheca) containing venom, which was released after the immersion of the animal in the solvents. The venom was composed mainly by low molecular mass compounds, able to cause significant reduction of the paw withdrawal latency from the hot plate test, 30 minutes after the injection. Moreover, significant edema was observed 10 and 30 minutes after the injection, indicating the activity of at least two inflammatory mediators. The venom caused no hemolytic activity but reduced the growth of A. baumannii and K. pneumoniae strains. This study is the first biochemical description of M. philippina venom, with molecules that cause fast inflammatory and painful effects, characteristic of the envenomation.

Resumo O presente trabalho é fruto das discussões e intervenções realizadas nos Estágios Supervisionados I e II em Docência em Psicologia, disciplinas do Curso de Licenciatura em Psicologia da Universidade Federal de Santa Catarina. Ele traz inicialmente a caracterização da licenciatura em Psicologia no contexto das discussões atuais, apresenta o relato da experiência docente realizada na forma de uma oficina sobre gênero e sexualidade, dirigida a alunos de cursos de magistério e profissionais da área da educação, participantes de evento promovido pela escola onde realizamos nosso estágio. Nossa busca foi realizar uma intervenção que trouxesse reflexões e transformações genuínas, principalmente por meio de uma escuta cuidadosa, fundamental para a prática do psicólogo. As falas dos participantes apontam que atingimos nossos objetivos. Como experiência docente, a oportunidade de ministrar uma aula, em qualquer formato que seja, é uma experiência imprescindível para reflexões mais pragmáticas e próximas da realidade de quem enfrenta diariamente a docência.

http://dx.doi.org/10.5007/1807-0221.2015v12n20p132Este artigo relata uma atividade de formação de professores implementada a partir do Projeto de Extensão “Formação Continuada de Professores em Gênero e Sexualidade”, visando atender às dificuldades dos educadores em lidar com expressões da sexualidade que aparecem no cotidiano escolar. O projeto teve como objetivos: formar professores para atuarem com questões de gênero e sexualidade do cotidiano escolar; desconstruir mitos, tabus e preconceitos relacionados às questões de gênero e sexualidade, e instrumentalizar professores para o desenvolvimento de ações relacionadas aos temas propostos. Os cursistas relataram que sentiram-se mais instrumentalizados para mediar expressões da sexualidade do cotidiano escolar. Entendemos que o curso oferecido pelo projeto atingiu seus objetivos, promovendo algumas rupturas em posicionamentos que reduziam a sexualidade ao campo biomédico, bem como a fundamentalismos que a compreendiam de uma forma binária e mantenedora das desigualdades de gênero, permitindo que emergissem intervenções em consonância com os princípios propostos nas políticas públicas.