RESUMO: A partir de um enfoque genético (Genética de Textos) e enunciativo, este trabalho discute como elementos lexicais, semânticos e sintáticos relacionados ao letramento escolar interferem na criação de títulos de contos etiológicos inventados por escreventes novatos (6 a 7 anos). Nosso corpus foi coletado durante o desenvolvimento de um projeto didático de Língua Portuguesa, realizado numa escola de Maceió em 2012. Selecionamos como objeto de análise o processo de escritura de um título produzido por uma díade de alunos, quando a professora solicitou a invenção de um conto de origem. Nossa análise destaca tanto a relevância da leitura deste gênero para a estruturação do título dado, quanto a importância do processo coenunciativo (e intersubjetivo) que deu visibilidade ao material linguístico advindo do trabalho com o livro didático de Ciências.Palavras-chave: Escola. Letramento. Manuscrito. Criação. Enunciação. Título.

Resumo: Nesse estudo discutiremos a gênese textual (Genética de Textos) de discursos reportados (DR) identificados em processos de escritura e seus respectivos manuscritos escolares, produzidos por uma dupla de alunas do 2º ano do Ensino Fundamental. A partir do protocolo de coleta de dados proposto pelo Sistema Ramos, foram filmados 10 processos de produção de contos etiológicos inventados por essas alunas. As alunas deveriam combinar um conto etiológico inventado e, posteriormente, a dupla escreveria o conto em uma folha de papel. Na primeira parte deste estudo, descreveremos as ocorrências de DR relacionando produto e processo de escritura. Na segunda parte, analisaremos o processo de construção do DR a partir do processo de escritura do conto inventado. Mostraremos que a baixa ocorrência de DR no enunciado escrito em relação ao DR proferido oralmente dá-se em razão do processo genético de construção da narrativa inventada a dois. O DR inscrito na folha de papel é o resultado de uma série de formulações/reformulações ativadas através do diálogo entre as alunas. Essa dinâmica parece ter favorecido a dimensão inventiva da narrativa ficcional e, ao mesmo tempo, a própria produção de unidade de sentido da trama narrativa, colocando em relação as vozes das alunas/narradoras e as vozes dos personagens.Palavras-chave: discurso reportado; escrita colaborativa; genética textual; contos etiológicos.Abstract: In this study we will discuss the textual genesis (Genetics of Texts) of reported discourses (DR) identified in writing processes and their respective school manuscripts, produced by a pair of 2nd year of elementary school. From the protocol of data collection proposed by the Ramos System, 10 processes of etiological tales invented by these students were filmed. The students should combine an etiological tale invented, and later the pair of students would write the story on a sheet of paper. In the first part of this study, we describe the occurrences of DR relating product and its writing process. In the second part, we will analyze the process of DR construction from the process of writing a etiological tales. We will show that the low occurrence of DR in the written enunciation in relation to DR uttered orally is due to the genetic process of construction of the narrative invented by two students. The DR inscribed on the sheet of paper is the result of a series of formulations/reformulations activated through dialogue between the students. This dynamic seems to have favored the inventive dimension of the fictional narrative and, at the same time, the very production of unity of meaning of the narrative plot, putting in relation the voices of the students / narrators and the voices of the characters.Keywords: reported speech; collaborative writing; textual genetics; and etiological tales.

O desenvolvimento infantil e a construção da subjetividade das crianças são elementos cruciais para o crescimento saudável de cada uma delas. Como são processos sempre únicos e carregados de especificidades, investigar as melhores escolhas para esse sucesso é muito importante para garantir a saúde física e mental das novas gerações. Para discutir tais caminhos, nesta pesquisa, que se configura como uma revisão de cunho narrativo, foram observados e analisados em conjunto alguns acontecimentos nas práticas dos brinquedistas voluntários da Brinquedoteca da Universidade de Pernambuco, Campus Garanhuns. Primeiramente, foi traçado um paralelo de diversos autores que tratam do brincar e do desenvolvimento infantil dentro de práticas saudáveis para, em seguida, construir uma relação com o que se pôde viver no espaço da Brinquedoteca e dos diversos públicos atendidos pelos alunos da Universidade. Para tanto, foram escolhidas duas experiências dentre as várias do projeto de extensão: "Brinquedoteca: espaço de brincadeiras, fantasias, linguagens e interação" para detalhar e destrinchar os sentidos do desenvolvimento infantil que foram construídos ao longo do texto, além de refletir os caminhos do desenvolvimento da subjetividade na infância e seus atravessamentos com a cultura, discursar sobre o mundo da criança e a importância do brincar na construção dos mecanismos internos de subjetividade, bem como mostrar com serviços práticos e teóricos a importância do serviço das brinquedotecas nas Instituições.

Cet article décrit les cas de discours rapporté (DR) pendant la production de contes étiologiques inventés par une dyade d’élèves (sept ans). Nous mettrons en évidence les types de DR pour un ensemble de dix manuscrits et nous illustrerons la genèse du DR d’un processus d’écriture, depuis sa formulation initiale jusqu’à sa textualisation. Dans le cadre théorique de la génétique textuelle et de la linguistique d’énonciation, nous verrons le contexte de la rédaction pendant sa construction, en observant le rôle de chacun des élèves. Nous soulignerons que le nombre plus important de DR, 113 à l’oral pour 29 à l’écrit, semble être lié à la complexité des formes graphiques et énonciatives du DR à l’écrit, étant donné la perte de leurs possibilités d’énonciation.

Esta pesquisa aborda questões relacionadas aos desafios da educação escolar às demandas da criança/jovem circense, dada as suas especificidades ao longo do processo de escolarização. Identificaremos tais demandas, no tocante ao acesso e permanência, com qualidade social, à educação escolar, apontando seus limites e possibilidades. Nossa abordagem metodológica articula-se à pesquisa descritiva e exploratória mediante à aplicação de entrevista semiestruturada, com dois pais de crianças e adolescentes circenses em idade escolar, mediante um roteiro prévio e um questionário desenvolvido com a representante de ensino de Garanhuns/PE. As entrevistas semiestruturadas, gravadas e transcritas, decorreram nos municípios de Garanhuns/PE e Saloá/PE, em 2018. Observamos diversas dificuldades relacionadas ao acesso da criança circense à escola, que vem da efetivação da matrícula às práticas efetivas pedagógicas. Os resultados indicam falta de cumprimento das políticas públicas específicas, bem como falta de cumprimento das leis existentes para garantir o direito a uma educação de qualidade.