El uso de tecnologías de la información y comunicación como estrategia motivacional en el aula mixta Resumen Introducción. El actual desempeño académico y ante las exigencias del mundo profesional, es indispensable el fortalecimiento del saber Ser, entendiéndose como el sentirse competente y autónomo, a partir de un ambiente sustentador utilizando dentro de las aulas las tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento, por lo tanto, el objetivo de la presente investigación fue analizar la motivación y el sentido de autonomía en estudiantes universitarios en la modalidad de aula mixta (blended learning) y en la modalidad de aula tradicional, usando las TIC.Método: Se trató de una investigación cuantitativa con un diseño no experimental, un alcance correlacional y de corte transversal. La muestra fue selectiva por conveniencia conformada por 60 estudiantes bajo la modalidad tradicional y 69 estudiantes bajo la modalidad de aula mixta de la Universidad Autónoma de Campeche. Se utlizó la "Escala de Percepción de las Necesidades Psicológicas" (García, 2014), con un alpha de Cronbach de .75, considerado viable para esta investigación, así como los resultados del Examen Departamental de la Asignatura Sensación y Percepción.Resultados: Se observa una diferencia estadísticamente significativa en el promedio obtenido en el Examen Departamental entre las aulas tradicional y mixta y en la motivación extrínseca.La motivación extrínseca es mayor en el grupo de aula tradicional, mientras que en aula mixta la motivación y sentido de autonomía identificada es la mayor. De la misma manera, se encontró que la motivación extrínseca tiene una relación negativa estadísticamente significativa a la motivación intrínseca; el sentido de autonomía tiene una relación positiva estadísticamente significativa con los promedios (EXADES). Discusión y conclusions:El ambiente sustentador donde se refuerce el sentido de competencia de los estudiantes beneficia no solo el mejoramiento de lo aprendido sino la satisfacción y motivación de los estudiantes.Palabras Clave: Sentido de competencia, Tecnología de la Información y comunicación, Aula mixta, Motivación, Estudiantes universitariosEl uso de tecnologías de la información y comunicación como estrategia motivacional en el aula mixta Abstract Introduction: The current academic performance and the demands of the professional world, it is essential to strengthen the knowledge of Being, understood as feeling competent and autonomous, from a supportive environment using technologies for learning and knowledge within the classroom, so Therefore, the objective of the present investigation was to analyze the motivation and the sense of autonomy in university students in the mixed classroom modality (or blended learning) and in the traditional classroom modality, using TIC. Method: It was a quantitative investigation with a non-experimental design, a correlational scope and a cross-sectional one. The sample was selective for convenience consisting of 60 students under the traditional modality and 69 stude...

The main purpose of this research is to analyze the attachment styles of men and women from 20 to 40 years old (early adulthood) and from 40 to 65 years old (middle adulthood) who are in a romantic relationship and live in the City of San Francisco Campeche. A sample of 50 men and 50 women in early adulthood and 50 men and 50 women in middle adulthood was selected, and the questionnaire “Styles of Attachment” was applied. For the data analysis, we used the SPSS version 23 program along with student’s “t” and X2 (Chi2) tests. The results show no significant differences in attachment styles between male and female relationships. However, with respect to the stages analyzed, significant differences are found in attachment styles. In addition, there are significant differences with respect to the type of relationship: single people have secure attachment while married people display anxious attachment. We conclude that in early adulthood, secure attachment predominates, while in middle adulthood anxious attachment predominates.

No abstract

El objetivo de esta investigación fue analizar las experiencias de 10 familias para llevar a cabo la estimulación temprana son sus hijas mujeres con discapacidad visual, para lo cual se utilizaron como instrumentos de recopilación de datos, una entrevista semi estructurada y una actividad llamada “Diseña tu ruta”, en donde plasmaron el proceso de desarrollo y experiencias con sus hijas, desde el nacimiento hasta su edad actual, dichos instrumentos fueron aplicados a los padres de familia. Con los datos obtenidos, se crearon tres categorías: 1) Recursos socioemocionales, 2) Dificultades para realizar estimulación temprana y 3) Habilidades psicológicas. En conclusión, se describen las dificultades para realizar la estimulación temprana en sus hijas y la manera en cómo esto ha repercutido en el desarrollo de cada una, también, se demuestra la importancia de la presencia de los recursos socioemocionales para obtener mejorías en el desarrollo.