ResumoEste estudo teve como objetivo mapear programas de atendimento educacional para superdotados no Brasil e incidiu no envio e recolhimento dos protocolos de investigação a professores, coordenadores e ou responsáveis pelas unidades de ensino. Os resultados demonstraram que grande parte dos programas era de natureza pública, muitos com quase uma década de existência e ainda não tinham consolidado seus serviços para atender as necessidades dessa demanda escolar. O número de superdotados atendidos nos programas era irrisório, comparado ao quantitativo de alunos matriculados na educação básica, conforme Censo Escolar 2014. Palavras-chave: educação especial, superdotação, programa de atendimento educacional.
AbstractThis investigation aimed at mapping educational programs for the gifted in Brazil and consisted of sending and collecting research protocols to representatives, coordinators, teachers, and for those responsible for attending the gifted. The results showed that most of the programs were public in nature, many of them were nearly a decade old and had not yet consolidated its services to meet the needs of the school demand. The number of gifted students attended in Brazilian programs was negligible compared to the quantity of students enrolled in basic education, as shown in the School Census 2014.Keywords: special education, giftedness, educational program.Pesquisas indicam que as necessidades de aprendizagem dos superdotados nem sempre são atendidas na sala de aula regular. Muitas vezes, para obter sucesso na escola, eles precisam de currículo diferenciado, instrução intencional e professores altamente capacitados. Crianças superdotadas também aprendem melhor em classes especiais, com colegas que compartilham os mesmos interesses ou capacidades intelectuais. Nesse sentido, programas especializados são indicados para suprir tais lacunas na educação desse grupo (Coleman & Cross, 2005;Delcourt et al., 2007;Eddles-Hirsch et al., 2010;Gross, 2004;Robinson et al., 2007).Nevo e Rachmel (2009) afirmam que não há um modelo único, uma combinação comum para todos os programas de educação de superdotados. Cada um deve ser feito sob medida, de acordo com as necessidades dos alunos e de suas condições específicas. No Brasil são escassas as investigações que têm a finalidade de mapear programas e que trazem informações, por exemplo, de quantidade, locais onde estão instalados e como estão organizados. Para Villela (2000), o mapeamento é uma ferramenta gerencial analítica e de comunicação, que intenciona a visualização e melhor entendimento da estrutura organizacional de instituições. Trata-se de um instrumento importante para verificar como funcionam os componentes de um sistema, facilitando a análise de sua eficácia e localização das falhas. Contribui para que gestores tomem decisões, como reduzir custos, serviços e atividades que não agregam valores, e tem, também, a função de registro e documentação histórica.Compreendendo que o mapeamento é importante para o avanço na área de superdotação, este estudo -que faz pa...
