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O objetivo deste artigo é avaliar o uso do modelo de ensino baseado em metodologia ativa e incentivar os alunos para que aprendam de forma autônoma e participativa, a partir de problemas e situações reais. A metodologia utilizada foi à análise comparativa entre o ensino de aulas laboratoriais com o método tradicional em uma turma de 19 discentes no ano de 2019, e outra turma de 19 discentes no ano de 2020 mediante a pandemia da COVID-19 com aplicação de metodologias ativas de ensino. Foi introduzida a busca autônoma por conhecimento, através de pesquisas científicas, buscando-se o desenvolvimento de roteiros de aulas práticas da disciplina de Métodos de Processos de Controle de Riscos em um curso de Engenharia de Saúde e Segurança em uma universidade em Minas Gerais, Brasil. Em razão da pandemia COVID-19, ambientes de educação têm crescido consideravelmente, devido à suspensão de aulas presenciais nas instituições de ensino em todo o país. Desde então, a busca pelo uso de plataformas digitais como Google Meet e outras ferramentas virtuais, aumentou bastante. Conclui-se que a metodologia ativa utilizada para as aulas práticas contribuiu consideravelmente para o aprendizado dos alunos envolvidos, principalmente na motivação dos mesmos. Onde se obteve um aumento da média das notas de 7,8 pontos no ano de 2019 antes da pandemia com o uso da metodologia tradicional, para uma média de 9,3 em 2020 durante a pandemia com o uso da metodologia ativa.

Reatores nucleares são dispositivos em que reações de fissão em cadeia são obtidas de modo controlado. A grandeza que representa este controle é a reatividade. Através da inserção ou remoção de barras absorvedoras de nêutrons controla-se o fluxo de nêutrons, determinando deste modo os níveis de potência. Já para o controle de longo prazo, substâncias químicas com alta seção de choque de absorção, são dissolvidas na água de refrigeração dos reatores à água pressurizada (PWR). O ácido bórico é utilizado para este propósito, devido ao isótopo B-10. O propósito deste trabalho foi mostrar a efetividade do boro no controle da reatividade dos reatores nucleares refrigerados a água leve. Foram inseridas amostras, com concentrações diferentes de ácido bórico no núcleo do reator nuclear de pesquisa Triga IPR-R1, do Centro de Desenvolvimento da Tecnologia Nuclear - CDTN. As variações de reatividades foram avaliadas utilizando o Método Estático da Reatividade Nula. Medidas do pH e da condutividade elétrica foram realizadas nas soluções para caracterizá-las. Os resultados encontrados possibilitaram simular o consumo de B-10 durante a operação do reator e seu efeito na reatividade com o aumento da concentração de ácido bórico. Os valores de pH tiveram um aumento muito pequeno após a irradiação. Já as condutividades das amostras tiverem alterações pouco significativas. Como resultado desta pesquisa, foi levantada uma correlação entre várias concentrações de ácido bórico e a reatividade do reator.

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