A aprendizagem ao longo da vida é um processo contínuo que compreende a educação em todas as fases da vida e inclui o contexto da educação formal, não formal e informal. Ainda não há evidências sólidas sobre formas mais otimizadas de ensinar os idosos devido às especificidades dessa faixa etária, suas limitações, perdas físicas e cognitivas. O objetivo deste estudo foi verificar quais metodologias de ensino podem contribuir para a educação não formal de adultos idosos. Para tal, foi conduzida uma revisão sistemática da literatura considerando artigos publicados sobre o tema. As buscas foram realizadas nas bases de dados Eric, IEEE Xplore, Ovid, Science Direct, SpringerLink, SAGE Journals e Wiley Online Library. As características dos estudos foram extraídas e sintetizadas. Foram identificados 544 registros, dos quais 7 estudos atenderam aos critérios de elegibilidade para síntese qualitativa. Resultados apontaram preferência por aprender o que é de interesse e que pode haver melhora no engajamento, na integração social bem como na comunicação.

O presente ensaio tem por finalidade apresentar um relato de experiência de práticas educativas implementadas na unidade curricular de Engenharia de Software, no Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas (ADS), no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Sertão. Para tanto, está pautado em uma metodologia de pesquisa de abordagem qualitativa empreendida a partir de duas partes: a) apresenta o curso de ADS e a unidade curricular de Engenharia de Software, por meio do Projeto Pedagógico de Curso (PPC) e das diretrizes internacionais para a área de Engenharia de Software; b) analisa as estratégias de ensinagem desenvolvidas na unidade curricular de Engenharia de Software, compreendendo-as como práticas educativas. Conclui-se que as estratégias de ensinagem metacognitivas, ancoradas enquanto práticas educativas privilegiaram o emprego e o desenvolvimento dos processos mentais, a formação de um sujeito autônomo e que partilha da construção do conhecimento.

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RESUMOO presente artigo trata de uma pesquisa sobre o uso das tecnologias no campo educacional a partir da visão dos professores de duas escolas do município de Sananduva/RS e busca compreender quais os impactos e desafios no campo educacional em decorrência do uso dessas tecnologias. Foi utilizada como metodologia uma abordagem quantitativa, utilizando-se de um estudo de caso, com o emprego de um formulário digital com perguntas fechadas, a fim de averiguar como os professores utilizam as novas tecnologias em suas aulas, quais vantagens e desvantagens que o uso da tecnologia traz para a aprendizagem e como a escola busca se adequar e qualificar esses profissionais para o mundo tecnológico atual. A pesquisa constatou que, em sua maioria, os professores procuram utilizar as tecnologias em suas práticas pedagógicas como premissa para que os alunos possam despertar maior interesse pelos assuntos abordados. O maior desafio encontrado está relacionado à formação inicial e à falta de disciplinas que auxiliem os

Atualmente, o desenvolvimento de software de comércio eletrônico, está cada vez mais em evidência. Contudo, muitos desenvolvedores não utilizam modelos, padrões e processos para o desenvolvimento, um dos aspectos importantes no sucesso do projeto e na qualidade do produto final. Embora existam outros modelos de construção de software, todos foram apresentando problemas no resultado final, demonstrando-se inadequados ao desenvolvimento de comércio eletrônico. A partir desta motivação o presente artigo tem por objetivo apresentar a idealização do modelo ESTRELA, o qual orienta o processo de desenvolvimento de e-commerce através da união de diversas práticas tradicionais, ágeis e de gerenciamento de projetos.