Esse trabalho de pesquisa resulta de uma investigação cuja questão norteadora foi: os professores são preparados, em sua formação acadêmica, para lidar com alunos transexuais? Assim, o objetivo do estudo foi verificar se os cursos de Pedagogia e os Programas Especiais de Formação Pedagógica de Docentes no Brasil têm incorporado em suas propostas curriculares questões relacionadas à transexualidade, bem como identificar as publicações acadêmicas sobre o tema pesquisado. A metodologia empregada foi a análise de conteúdo em uma abordagem qualitativa com enfoque descritivo. Os resultados da pesquisa permitem concluir que os professores dos cursos de Pedagogia e dos Programas Especiais de Formação Pedagógica de Docentes no Brasil, em sua maioria, não têm sido preparados, em sua formação acadêmica, para lidar com alunos transexuais. Uma vez que em nenhuma das 1.076 grades curriculares analisadas existe a incorporação de disciplinas que abordem especificamente o tema transexualidade. Cabe ressaltar que a formação do professor nos referidos cursos traz uma abordagem mais ampla do tema, tratando das questões gerais sobre educação sexual para preparar os alunos para a vida sexual de forma segura, mas pouco sobre a identidade de gênero. Palavras-chave: Transexualidade. Professor da educação básica. Formação de professores. Cursos de Pedagogia.

This article aimed to verify the opinions of health professionals who are looking for distance learning courses offered by distance learning. In order to do so, a case study was carried out in 2017 at the Federal University of Minas Gerais (UFMG), specifically in a course offered in the distance modality by the Nursing School: "Specialization Course Pedagogical Training in Professional Education in the Health Area : Nursing "(CEFPEPE). The data collection instrument was a questionnaire made available online for the former students who had taken the offered course. The results show the nurses' concern about their permanent and continuous training to better serve the population. It was also realized that distance education contributes to health in Brazil, allowing professionals who are far from the metropolis and / or who do not have time to attend in-class course to undertake training. In addition, having access to new knowledge might improve the professional performance.

Este artigo analisou o processo de realização do estágio curricular supervisionado em um curso técnico do CEFET-MG ofertado a distância. Assim, optou-se pela pesquisa de natureza qualitativa, descritiva, por meio de um estudo de caso. Dentre os principais resultados, percebeu-se que o CEFET-MG considera o estágio um ato educativo, o qual é organizado em quatro etapas, mas de maneira desarticulada com as demais disciplinas do curso, tornando essa prática um momento só para cumprir uma carga horária para obtenção do diploma técnico. Ao analisar as percepções dos alunos, observou-se que eles consideram a realização do estágio importante para que possam aproximá-los da realidade na qual irão atuar, mas consideraram o processo de formalização do estágio muito burocrático.