<p>A presente pesquisa tem como objetivos: identificar qual o nível de desenvolvimento motor de uma criança com Síndrome de Down (SD) no contexto educacional, intervir com estratégias de ensino necessárias para responder às necessidades de seu desenvolvimento e avaliar os avanços no seu desenvolvimento após a intervenção. O método utilizado foi o estudo de caso para analisar o fenômeno em seu contexto real. Como participante foi escolhido um aluno com SD de três anos de idade matriculado em uma escola de educação infantil de uma cidade de médio porte do interior do estado de São Paulo. O procedimento para a coleta de dados foi realizado em três etapas: 1) pré-teste, 2) intervenção e 3) pós-teste. Na fase do pré-teste foi aplicado o Inventário Portage Operacionalizado na área de desenvolvimento motor. Ao identificar as necessidades de aprendizagem do aluno foi elaborado e aplicado um plano de intervenção. Depois da etapa de intervenção, no pós-teste, o inventário foi novamente aplicado para mensurar os avanços no desenvolvimento do aluno comparando-o com o pré-teste. Como resultado constatou-se que o aluno avançou em relação à faixa etária inicial referente ao período de um a dois anos para a idade entre dois a três anos em seu desenvolvimento.</p>

No abstract

A leitura é um elemento importante para a construção das práticas pedagógicas inclusivas e interdisciplinares. Em, 2014, 21 alunos do curso de Pedagogia de uma cidade de médio porte do Brasil, participaram das atividades desenvolvidas pelo PIBID. Foram criadas estratégias de ensino para atender alunos de duas escolas públicas de educação básica com vulnerabilidade social com dificuldades de aprendizagem. O trabalho foi dividido em seis eixos temáticos ao longo dos seis meses de trabalhos. Cada mês tinha um tema gerador como: gêneros literários, valores, copa do mundo, folclore, meio ambiente e circo. As atividades buscaram desenvolver nas crianças a imaginação, a interação e superação das dificuldades na alfabetização e letramento. Foram desenvolvidas atividades como: a construção de histórias em quadrinhos, criação de histórias e atividades lúdicas que contribuíram para o ensino – aprendizagem dos discentes. Mudanças visíveis ocorreram nas práticas escolares levando os alunos a estar inseridos em práticas de leitura.