AGRADECIMENTOSAgradeço ao meu (des)orientador Prof. Dieter Heidemann pela paciência e sensibilidade, pelas dúvidas que instalou, as quais permaneceram como certezas de que nada sabemos.Aos estudantes entrevistados pela disponibilidade, atenção e amizade.Ao CNPq pela concessão da bolsa para a viabilização deste estudo.Aos/às amigos/as de coração por todo apoio e incentivo. À minha família: Wilson e Vera, Vinicius e Sofia, Clara, Luciana e Nildisnei. Sem eles nada teria acontecido. ABSTRACTThis research proposes a critical analysis of student migration in the current modern society produces of merchandise, discussing the coming of African students for the Brazilian universities, in particular, the Federal University of Goiás (UFG), the Pontificia Catholic University of Goiás (PUC -GO) and the State University of Goiás (UEG) from the program of Student Agreement Undergraduate and Postgraduate (PEC-G and PG). This program stands out as an important educational cooperation agreement established between Brazil and Third World countries, among them the African Portuguese-speaking countries. We investigate and propose a discussion about the African migrant student, under the base of the qualification of the labor force and value-dissociation and prerogatives to the critical value from the racial issue as a peculiarity. In modern society crisis, the student mobility is seen as a government alternative to the economic and political development of the State, therefore, the student migration is a particular phenomenon of mobility of the labor force generated by the modernization process. The mobility of students among developing countries has been an ever-present reality and encourages us to think of the migrant from the perspective of international agreements, and the race for qualification which becomes a key requirement in producer goods system. Reflect on the current situation in which the migrant is inserting on the temporary conditions, of the future qualified labor, such as the student migrant. Through literature review, collecting data from official agencies, on the universities destination for African migrants students and interviews with the same, we discussed the social representation of African migrants in the "destination" land, and the consequences of racism, treated as the not desire "foreign" or "not accepted" or African on generalized sense, prejudiced and discriminatory.

No abstract

Este artigo propõe fazer uma discussão sobre as categorias gênero, raça, espaço e poder na realidade das relações sociais. O poder se manifesta tanto de maneira visível quanto invisível dependendo das estratégias do grupo que lhe detém e, em nome do poder político, econômico e cultural. A segregação espacial a que alguns grupos são submetidos é um reflexo da predominância de privilégios de uma classe dominante ao longo da formação social brasileira. A partir de autores/as pesquisadores/as das questões de gênero, feminismo, raça e espaço realizamos uma reflexão sobre o interesse da Geografia Cultural sobre estas temáticas, bem como sobre as relações de poder de grupos dominantes sobre os dominados e a maneira como a herança escravocrata colonial assegurou índices alarmantes de desemprego e subemprego da população negra no mercado de trabalho. Palavras-chave: relações de poder, gênero, espaço, raça Résumé Cet article propose faire une discussion sur les categories genre, race, espace et pouvoir dans les relations sociales. Le pouvoir se manifeste visiblement ou invisiblement, ça dépend des stratégies des groupes, avec le nom du pouvoir politique, econonomique et culturel. La segregation spatial qui quelques groupes souffrent est un reflet de la Ateliê Geográfico Goiânia-GO v. 3, n. 1 abr/2009 p.

ResumoO objetivo deste artigo é apresentar os resultados teóricos e metodológicos de uma proposta de trabalho de campo integrado, que envolveram disciplinas da estrutura curricular do curso de Licenciatura em Geografia. O trabalho também é composto por uma reflexão acerca da importância deste meio de ensino na integração teoria e prática e de uma análise integrada, contemplando aspectos sociais e ambientais que se interrelacionam no espaço geográfico. A proposta foi desenvolvida com os alunos do 2° e 3° anos do curso de

Este artigo visa apresentar uma discussão sobre o ensino das relações étnicoraciais na geografia escolar a partir do Currículo Referência do Estado de Goiás. Passados 16 anos da implementação da lei 10639/03, que obriga o ensino da história da África e cultura afro-brasileira no ensino básico, ainda nos deparamos com o silenciamento das instituições escolares perante a uma agenda antirracista e a falta de capacitação pedagógica e conceitual de professores/as para tratarem sobre a questão. Nesse sentido, questionamos sobre como o ensino de geografia tem contribuído com o ensino das relações étnico-raciais e como os objetivos de aprendizagem estabelecidas no Currículo Referência do Estado de Goiás possibilitam esta abordagem. Para além das práticas docentes no âmbito escolar, problematizamos como se apresentam no Currículo Referência do Estado de Goiás as expectativas de aprendizagem no âmbito da Geografia para a formação cidadã e "inclusiva". O debate sobre a importância da ciência geográfica no respeito às diferenças e no tratamento das relações raciais é um caminho para a construção de um pensamento geográfico crítico e mobilizador de justiça social.