This article presents the results of a study conducted in the Brazilian higher education system aiming at analyzing the contributions of virtual exchange programs to the development of intercultural competence in students. The unprecedented study assists to enrich the limited body of knowledge about virtual exchanges in Brazil. The units of analysis consisted of member institutions of the Brazilian Association for International Education (FAUBAI) that were already running virtual exchange programs in 2020. The study follows an exploratory qualitative research approach based on semi-structured interviews with international office administrators of the institutions analyzed. What stands out among the study’s main findings is the fact that, Brazilian international office administrators consider virtual exchanges as an important tool for Internationalization at Home, and thus, a path toward a more inclusive internationalization model. Even with all the difficulties, such as: major technical issues, low level of language proficiency in faculty and students, lack of commitment and the disadvantages deriving from lack of a deeper and more intense cultural immersion when compared to real-life experiences, there is a consensus that virtual exchanges do contribute toward the development of intercultural competence in students. Therefore, it seems important to promote more Internationalization at Home initiatives to create more circumstances of proximity with other cultures and second-language learning opportunities.

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A resenha trata do libro denominado: The International Education Handbook: Principles and Practices of the Field, da pesquisadora norte-americana Katherine Punteney, que tem se tornado referência para os educadores, que desejam conhecer o panorama da educação superior internacional, bem como, entender as principais tendências do setor e aprender sobre as práticas desenvolvidas em outros sistemas educativos que podem ser aplicadas à realidade local. São 405 páginas, distribuídas em 10 capítulos a seguir: Tendências da Educação Internacional; Competências Globais; Internacionalização; Educação Transnacional; Aprendizagem Experiencial; Gestão da Matrícula de Estudantes Internacionais; Serviços Prestados aos Discentes e Docentes Internacionais; Escolas Internacionais; Diplomacia Cidadã e Tópicos Relacionados.

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Em março de 2020, o mundo se deparou com a pandemia de covid-19 e, na tentativa de deter o avanço do vírus, medidas de distanciamento social foram adotadas pelos governos dos diversos países, resultando no fechamento das escolas, cujas metodologias de ensino tiveram de ser modificadas, passando do modelo presencial para o remoto ou híbrido. Na tentativa de conduzir esse processo, os organismos multilaterais produziram orientações sobre a reformulação das estruturas pedagógicas nos países periféricos, elaborando documentos a serem seguidos nessa conjuntura de crise internacional. Nesse sentido, o Banco Mundial publicou, em fevereiro de 2021, um relatório que sinaliza encaminhamentos a serem trilhados pelos governos da América Latina e do Caribe. O estudo, que se caracteriza pela abordagem qualitativa e documental, tem como objetivo compreender as contradições que emergem no discurso do relatório a partir dos determinantes históricos que impactaram a realidade educacional. A base metodológica foi a materialista-histórico-dialética, complementada pela análise de conteúdo de Bardin, utilizando a técnica de mineração de texto como suporte. Os resultados indicam a articulação de dois elementos discursivos, o primeiro aponta para as oportunidades de solidificação e ampliação de acesso dos sistemas educacionais, e o segundo, para a criação de um consenso para efetivação de iniciativas neoliberais que foram pensadas como emergenciais, porém, vêm ganhando status de permanentes.