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El presente artículo busca establecer los fundamentos reflexivos acerca de la importancia del lenguaje en la  educación entitativo-funcional universitaria,con el objetivo general de encontrar y desarrollar categorías que  permitan esquemas sintetizadores de enfoques varios sobre el lenguaje, para contribuir en la práctica docente  con técnicas de análisis de los discursos que favorezcan procesos promotores de hábitos operativos del inte-lecto en los educandos. Para dar cuenta de ello, se mostrarán algunas proposiciones que están en el trasfondo  de las estrategias didácticas que hemos utilizado para motivar, estimular y provocar la participación de los  estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los temas que se abordan en las diversas asignaturas  del eje de los lenguajes en la carrera de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional Autónoma de  México (UNAM). Lo que se intenta en esta exposición de motivos es delimitar lo siguiente: 1) nuestro contexto  experiencial, de manera que se hagan comprensibles las limitaciones y retos que experimentamos y enfrenta-mos en este ejercicio académico por despertar el asombro o cuando menos retener el interés de los estudiantes; y 2) los supuestos teóricos que subyacen en nuestra indagación sobre la vinculación entre lenguaje observado (sistema) y lenguaje vivido (acto).