Resumo: Esta pesquisa bibliográfica tem por objetivo analisar teses e dissertações do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT) em atenção aos descritores: Educação Ambiental (EA) e Livros Didáticos (LD) de Ciências. Foram selecionamos quatorze pesquisas tendo como metodologia de análise as quatro concepções de EA (de Lago e Pádua (1992)), a saber: ecologia social, ecologia natural, ecologismo e conservacionismo. Observamos que doze pesquisas inclinaram-se para a concepção do conservacionismo e duas na ecologia social. Constatamos que os LD poderiam agregar mais os valores ambientais de forma crítica para que se tenha a mudança desejada: sensibilização, percepção e transformação das concepções na perspectiva da EA. Palavras-chave: Educação Ambiental; Material Didático; Ciências.Abstract: This bibliographic research aims to analyze theses and dissertations of the Brazilian Institute of Information in Science and Technology (IBICT) in attention to the descriptors: Environmental Education and Didactic Books of Sciences. Fourteen researches were selected using the four conceptions of Environmental Education (Lago and Pádua (1992)) as methodology of analysis, namely: social ecology, natural ecology, ecology and conservationism. We observed that twelve research studies were focused on the concept of conservationism and two on social ecology. We found that Didactic Books could add more environmental values in a critical way to achieve the desired change: awareness, perception and transformation of conceptions from the perspective of Environmental Education.

Os debates sobre a Educação Ambiental (EA) vem acontecendo há anos, seja em conferências sobre o meio ambiente, currículo e/ou contexto escolar. A EA em contexto escolar precisa ser trabalhada como um tema transversal e de forma interdisciplinar com a elaboração de projetos de EA, por exemplo, buscando sistematizar a prática nas aulas. Este estudo teve por objetivo analisar os processos de avaliação dos projetos de EA no contexto escolar. Desse modo, realizamos uma revisão bibliográfica no Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia usando como metodologia de análise os três indicadores descritos por Mayer (1989 apud TOMAZELLO; FERREIRA, 2001). Constatamos que cada uma das pesquisas selecionadas contemplaram os três indicadores de qualidade. No entanto, poucas foram as pesquisas encontradas com foco nas avaliações da EA para o ensino escolar, com atitudes e ações diárias fundamentais para uma sociedade sustentável.