PurposeBudget constraints faced by social housing projects (SHPs) developers can lead to poor value delivery to the end-users. Without a structured method to guide the decision-making processes during product development, SHP often fails to meet user needs and aspirations. Function analysis (FA) is an essential step in a value management (VM) study. Still, FA practice in SHP has been treated with secondary importance. This paper aims to propose a method for improving FA practice in the VM process for a Brazilian SHP to achieve optimum benefits.Design/methodology/approachThe research followed Design Science Research (DSR) in a specific single case study context, focusing on solving practical problems while contributing to theory. The method has 11 steps and guides a complete VM exercise. Its development was based on prior VM research. Focus group meetings were held to get feedback about the initial method's version to increase its relevancy and applicability in the studied context.FindingsThe proposed method suggests that scarce financial resources in SHP do not necessarily lead to low-value delivery and low-design quality. When FA is fully implemented, opportunities for cost reallocations to enhance value are identified.Originality/valueVM prior research in construction has not provided a specific method for improving FA practice for social housing developers to enhance value in the context of scarce financial resources.

O ensino de Building Information Modeling (BIM) deve ser visto como necessário considerando os requisitos atuais da indústria da construção. Estudos anteriores apontaram critérios para identificação de disciplinas que possuam interface com o ensino de BIM, como forma de ministrá-lo de forma integrada, distribuindo conteúdos em diversas disciplinas de um curso de graduação. Entretanto, poucos estudos focam na inserção do ensino de BIM em cursos de graduação em Engenharia Civil a partir do desenvolvimento de competências BIM individuais. Assim, este artigo formula hipóteses para implementação do ensino do BIM no curso de graduação em Engenharia Civil da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. A partir de uma pesquisa de campo exploratória, propõe-se duas categorias de hipóteses para implementação do BIM. A primeira categoria concentra-se na inserção do BIM em pelo menos uma disciplina de cada semestre que possui forte interface com o paradigma baseadas no desenvolvimento de competências BIM individuais. A segunda categoria concentra-se na coordenação e docentes de um curso de graduação, com foco na formação docente e na infraestrutura dos laboratórios.

O ensino do BIM deve ser visto como uma necessidade dadas as atuais exigências da indústria da construção. Algumas universidades têm tentado lecionar esse paradigma, enfrentando dificuldades relacionadas a um currículo sobrecarregado e com pouco espaço para novas disciplinas. Nesse cenário, uma estratégia útil é a adoção integrada do BIM, que distribui conteúdos em diversas disciplinas do curso. O objetivo deste artigo é avaliar o currículo do curso de engenharia civil da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, a fim de identificar a aderência dos componentes curriculares ao tema, o que possibilita um diagnóstico para uma inserção integrada do BIM. Verificou-se que boa parte dos conteúdos relacionados ao BIM (etapas do ciclo de vida da construção, disciplinas de projeto e conteúdos de modelagem) já podem ser trabalhados na matriz curricular atual. Os tópicos relacionados ao uso, operação, manutenção e demolição precisam de mais ênfase, uma vez que não são muito trabalhados nas disciplinas atuais. O conteúdo do BIM pode ser ensinado desde o início do curso. A aplicação da metodologia em um contexto diferente mostrou que a falta de conhecimento em BIM pelos professores compromete uma análise multidisciplinar da matriz curricular.

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