Esse trabalho pretende relatar os obstáculos e as possibilidades da experimentação, como recurso didático, evidenciando o viés investigativo como um caminho a ser conhecido. A concepção tradicional de ensino continua, muitas vezes, presente nas aulas, não contribuindo para que sejam interativas e problematizadoras. A pesquisa participante ajudou-nos na coleta de informações, realizadas por meio de um questionário aberto, relacionando atividades docentes que envolveram a experimentação no espaço escolar, e os resultados apresentados através de uma formação continuada ministrada aos professores de Ciências oferecida pela Secretaria de Educação de Barra Mansa (RJ). Dicussões sobre a experimentação surgiram nesse espaço, enfatizando o viés investigativo como recurso didático possível para que a efetivação do ensino de ciências e para que o aluno assuma o papel de protagonista no processo de ensino e aprendizagem.

Resumo-O uso de antenas direcionais em redes sem fio tem sido considerado um mecanismo promissor para melhorar a utilização do espaço aéreo, a vazão e reduzir interferências. Porém, os protocolos MAC direcionais apresentam desafios e restrições que necessitam de soluções otimizadas. Este trabalho apresenta soluções para alguns destes problemas. Mais precisamente, este trabalho apresenta algumas alternativas para aumentar a vazão e a justiça dos protocolos MAC direcionais. Quando comparado com outros protocolos e mecanismos, a técnica proposta obteve ganhos de até 300% em vazão por fluxo e 86% em justiça.

This work has the objective to discuss the hypotheses about the origin of life with an emphasis on classical experiments on spontaneous generation and biogenesis from a study  which renders the student protagonist in the process of teaching-learning about the theme. The study presents questions that are novel and the text was drawn from the textbook used by students. It was applied in a room on the 1st year of secondary education in a public school in Barra Mansa, during the Biology classes. With the application of  study, we noted that a more active attitude of students who showed interest in the construction of scientific knowledge about the proposed theme.

Este trabalho relata a experiência de aplicação de uma atividade experimental investigativa em um laboratório didático escolar, buscando-se contribuir, assim, com relatos didáticos voltados à participação ativa dos estudantes no processo de ensino e aprendizagem. Essa proposta visa à construção e reconstrução de conhecimentos científicos relacionados a um tema muito recorrente no Ensino Médio: a eletroquímica, no caso do experimento realizado, a pilha de Daniell. Dados coletados por meio de questionários e por diário de bordo durante a aplicação desse conteúdo, em uma turma de 2º ano do nível médio de escolaridade em uma instituição privada, apontam que foram bastante relevantes, uma vez que foi visível a reflexão que fizeram acerca do tema. Para isso, desenvolveu-se o experimento da pilha de Daniell que é muito tradicional na educação básica, e a reflexão e criticidade dos educandos ocorreu no acompanhamento do processo em diferentes momentos de medidas da diferença de potencial (ddp).

Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa realizada durante uma formação continuada com os professores de Ciências da rede Municipal de Barra Mansa (RJ). Objetivouse investigar e analisar a opinião de 25 professores frente os desafios que a nova organização curricular que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a ser implementada até 2020, propõe no Ensino de Ciências da Educação Básica. A metodologia utilizada nessa investigação é qualitativa e a coleta de dados foi feita através de um questionário que buscou realizar uma sondagem inicial, e uma roda de conversa que buscou analisar comparativamente as mudanças no currículo do Ensino de Ciências e iniciar as proposições para a reformulação do currículo no nível municipal, na busca da identidade que a prática pedagógica dos docentes da cidade precisa ter. Como resultado da pesquisa, destaca-se que os professores possuem um conhecimento intermediário da BNCC e que sua implantação trará pontos positivos, há também relatos de desafios e preocupações, sobre como os conteúdos de Ciências serão desenvolvidos pelos professores do município de Barra Mansa, nas 3 unidades temáticas (Matéria e Energia, Terra e Universo e Vida e Evolução), os quais destacam-se as seguintes temáticas não trabalhadas: materiais sintéticos (6º ano); Radiações e aplicações na saúde e Vida humana fora da Terra (9º ano)Salienta-se que somente após a efetiva implantação da BNCC serão vistos resultados mais contundentes mas os desafios já foram colocados para serem superados pelo professor que está em sala de aula.