The rate of solvent evaporation and its retention into HEMA/solvent primers was influenced by the type of the solvent and condition allowed for their evaporation.

The aim of this study to evaluate the success rate in one-surface ART restorations placed in permanent molars using a glass ionomer cement especially developed for ART in a community with high caries experience; to evaluate the operator influence on its success, post-operative sensitivity and technique acceptance by patients. Prior to placement of the restorations, the Gingival Bleeding Index, Visible Plaque Index, DMFT, dmft indices and treatment needed were assessed. One hundred and fifty five one-surface restorations were placed in permanent molars of school children, according to the WHO ART manual, 1997. After 6 months, the success rate was verified clinically and by slides. At baseline, the mean DMFT was 2.56 (±1.08) and the mean dmft, 2.53 (±2.33). Operators A and B have placed 102 and 53 ART restorations respectively. The mean time of placement was 16 minutes and 25 seconds to operator A and 14 minutes and 43 seconds to operator B. At 6-month follow up, 152 ART restorations were evaluated and 97.3% were assessed to be successful. Two restorations were excluded from the sample because the ART restorations were replaced by amalgam fillings. Only 4 restorations have failed, in which 2 due to caries, 1 due to fistula presence and the other because the restoration was lost. Four patients reported postoperative sensitivity. At this study period, ART treatment seems to be suitable for its purpose. Further evaluations are necessary to the new glass ionomer cements especially developed for ART technique provided good results at 6-month follow up in a community with high DMFT and dmft indices. The success rate for one-surface cavities in permanent molars was 97.3%, and the studied indices seemed to have no influence in this early evolution period.

RESUMOObjetivo: identificar o desempenho psicomotor de crianças frequentadoras de quatro CEMEIS de quatro regiões diferentes de Anápolis-GO, avaliando os componentes: coordenação motora, esquema corporal e lateralidade. Método: a amostra foi de 80 crianças de ambos os sexos, sendo 20 crianças de cinco a seis anos de idade. Foram aplicados os testes de coordenação motora global, esquema corporal e lateralidade, da bateria de testes de Oliveira. Resultados: em todos os CEMEIs as crianças apresentaram resultados cima do esperado para suas idades, com destaque para os alunos do CMEI II que obtiveram os níveis de 25,80% na coordenação motora global, 36,85% no esquema corporal, e 10,85, na lateralidade. Quando comparados os resultados entre os CEMEIs ficou constatado que CEMEI IV obteve desempenho melhor que os demais no elemento psicomotor lateralidade Considerações finais: pode-se concluir que as crianças de cinco a seis anos dos quatro CEMEIS analisados em Anápolis-GO apresentaram um bom nível psicomotor, obtendo classificação acima da idade delas em todos os elementos analisados: coordenação motora global, esquema corporal e lateralidade, com destaque para o componente lateralidade. INTRODUÇÃOPsicomotricidade é a ciência que estuda o homem através do seu corpo em movimento e está interligada diretamente ao processo maturacional e as experiências vividas, que resultam em fatores como individualidade, linguagem e socialização.1 Por conta disso, a psicomotricidade está relacionada à área da saúde e da educação e: através de seus componentes, pode prevenir possíveis patologias, além de proporcionar melhora em diversos aspectos rotineiros. Essa ciência é de extrema importância, por ser preventiva, e exercer um papel essencial no desenvolvimento do homem, tendo grande relevância também nas áreas de necessidades especiais como: deficiências sensoriais, mentais, psíquicas e moDesempenho psicomotor de crianças de 05 a 06 anos de cemeis da cidade de Anápolis-GO

Os profissionais da educação como professores, gestores, educadores de apoio enfrentaram medo, insegurança pela falta de informação, formação e de materiais tecnológicos, aumentando ainda mais as desigualdades e as limitações nos novos desafios no ambiente escolar diante desse novo cenário causado pela Covid-19. A partir deste contexto o presente estudo teve como principal objetivo verificar as dificuldades encontradas pelos profissionais de educação para utilização dos veículos de informação e comunicação para o ensino de forma remota. A metodologia utilizada foi uma pesquisa de campo, descritiva e de abordagem qualitativa. Os participantes da pesquisa foram dois professores da rede pública de ensino do estado de Pernambuco. O instrumento de coleta de dados utilizado foi o questionário e os dados obtidos foram analisados na perspectiva qualitativa. Os resultados sugerem que o ensino híbrido requer o uso frequente das TICs o que põe em reflexão a necessidade de haver maior investimento tanto em formação profissional como em equipamentos nas escolas. Este período de pandemia mostrou que não é mais uma questão de optar por usar ou não as TICs, mas sim a necessidade de utilização desses recursos para que haja maior familiaridade com este tipo de ensino, como também por ser uma realidade que não se pode negar. Concluindo que é preciso enfrentar os desafios e superar possíveis obstáculos para que as TICs sejam efetivamente inseridas como ferramenta pedagógica e como mais um recurso para a melhoria da qualidade do ensino e aprendizagem nas escolas públicas.

Gengiva; Periodonto; Periodontia; Preparo da cavidade dentária.