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Os profissionais da educação como professores, gestores, educadores de apoio enfrentaram medo, insegurança pela falta de informação, formação e de materiais tecnológicos, aumentando ainda mais as desigualdades e as limitações nos novos desafios no ambiente escolar diante desse novo cenário causado pela Covid-19. A partir deste contexto o presente estudo teve como principal objetivo verificar as dificuldades encontradas pelos profissionais de educação para utilização dos veículos de informação e comunicação para o ensino de forma remota. A metodologia utilizada foi uma pesquisa de campo, descritiva e de abordagem qualitativa. Os participantes da pesquisa foram dois professores da rede pública de ensino do estado de Pernambuco. O instrumento de coleta de dados utilizado foi o questionário e os dados obtidos foram analisados na perspectiva qualitativa. Os resultados sugerem que o ensino híbrido requer o uso frequente das TICs o que põe em reflexão a necessidade de haver maior investimento tanto em formação profissional como em equipamentos nas escolas. Este período de pandemia mostrou que não é mais uma questão de optar por usar ou não as TICs, mas sim a necessidade de utilização desses recursos para que haja maior familiaridade com este tipo de ensino, como também por ser uma realidade que não se pode negar. Concluindo que é preciso enfrentar os desafios e superar possíveis obstáculos para que as TICs sejam efetivamente inseridas como ferramenta pedagógica e como mais um recurso para a melhoria da qualidade do ensino e aprendizagem nas escolas públicas.

Os últimos anos foram marcados pela aceleração e intensificação dos avanços tecnológicos e transformação digital ao redor do mundo. O presente artigo científico justifica-se como resultado de uma indagação sobre a tecnologia e seus rebatimentos no contexto da educação brasileira. Para tanto se fez necessário reunir docentes e investigar as suas percepções sobre essa temática tão importante, unindo essas interações à luz de outras pesquisas voltadas para esse objeto de discussão e, consequentemente, dar ciência ao mundo. O objetivo principal desses escritos é contemplar o valor da representação e evolução das tecnologias de forma mais compreensiva e, especialmente, sob o olhar de um processo evolutivo nesse viés da educação. Para tanto, foram convidados três docentes de áreas distintas como forma de firmar uma análise dos principais desafios e dificuldades em relação à temática da transformação digital e a inclusão no cotidiano educacional. Os resultados apontam para a necessidade de transcender o modelo convencional, rígido e linear, a partir de um novo paradigma que contemple propostas criativas e de construção interdisciplinar e transdisciplinar.

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