Atividades lúdicas incorporadas ao processo de ensino-aprendizagem da Educação Especial, podem potencializar significativamente a construção de conhecimentos e o desenvolvimento cognitivo, social e emocional de crianças especiais. Nesse sentido, este estudo tem por objetivo apresentar a visão de diferentes autores e docentes de uma escola especial do município de Porto Alegre, a respeito da importância do brincar no processo de inclusão de alunos/as especiais no ambiente educacional. Por meio de uma abordagem qualitativa, primeiramente procurou-se discorrer a respeito das atividades lúdicas como fundamentais na formação e socialização das crianças que fazem parte da Educação Especial. No decorrer do trabalho são apresentados alguns estudos bibliográficos sobre o prazer de aprender por meio de jogos e brincadeiras, tornando o ambiente educacional mais significativo e prazeroso, facilitador da aprendizagem, do desenvolvimento pessoal, social e cultural, e da saúde mental dos/as educandos/as da Educação Especial. Assim, ressalta-se que as atividades lúdicas devem ser valorizadas e divulgadas em todas as escolas como instrumento facilitador e construtor de conhecimentos dentro do processo de inclusão de alunos/as especiais.
RESUMO: Diante deste artigo, teceremos uma comparação entre as particularidades da Educação a Distância (EAD) e do Ensino Remoto. Visto que muitos indivíduos se apropriam, intitulando o Ensino Remoto como EAD, simplesmente por utilizar a tecnologia em massa no processo de ensino e aprendizagem. Sintetizando, a EAD busca atingir um público maior de alunos, por um ambiente virtual de aprendizagem (AVA), valorizando as atividades assíncronas, protagonizando ainda mais o aluno, no desenvolvimento de sua aprendizagem, Logo, o Ensino Remoto, também utiliza algumas estratégias do EAD, porém é ainda mais rico, pois acrescenta um foco de vinculação entre as atividades síncronas e assíncronas, a fim de alcançar um equilíbrio na aprendizagem mediada por recursos digitais e valorizando a autonomia do educando, inovando em metodologias ativas, inclusive no processo de avaliação.
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