O presente trabalho tem como objetivo apresentar os resultados de uma pesquisa realizada com os graduandos do curso de Letras Português e Inglês que atuam como professores de inglês no Centro de Línguas da UFG, a fim de investigar se a reflexão sobre a prática em sala de aula de língua estrangeira é capaz de promover o desenvolvimento profissional dos formandos. Como aporte teórico a pesquisa se respaldou na teoria da Formação Reflexiva baseada nos trabalhos de Dewey (1959), Smyth (1991) e outros. Os instrumentos de coleta de dados foram observações das aulas, questionários, sessões reflexivas sobre as aulas observadas e entrevistas gravadas em áudio. Espera-se que os resultados deste estudo sejam tanto uma oportunidade de identificar outros objetos de pesquisa quanto um meio para alcançar soluções para entraves e dificuldades comumente enfrentados no âmbito da sala de aula.

Resumo: Este artigo tem como objetivo discutir o processo de mudança da prática do professor à luz da teoria sobre desenvolvimento profissional e mudança do professor desenvolvida por autores como Schön (1983), Zeichner e Liston (1996), Smyth (1991), Pennington (1985, Guskey (2002) e Pessoa e Sebba ( 2006). Trata-se de uma reflexão teórica a mudança do professor e da sua prática destacando os movimentos e impedimentos em relação a esse processo.

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