RESUMOO objetivo do estudo foi analisar as temáticas oferecidas no Curso de Extensão Formação de Professores: um desafio contemporâneo como indicativo para a melhoria da formação de professores da rede pública. A investigação foi realizada no Centro de Pesquisa e Estudos Pedagógicos da Universidade Estadual do sudoeste da Bahia. Foram participantes 20 professores da rede pública municipal e estadual que frequentaram os três últimos cursos. Foi utilizado como instrumento um questionário semiestruturado contendo 12 questões versando sobre a contribuição do curso para a formação dos profissionais, as aprendizagens adquiridas e as mudanças oriundas a partir das experiências/vivências do curso. As temáticas foram divididas em cinco áreas, trabalhadas de forma interativa, numa perspectiva multidimensional, possibilitando aos participantes uma visão de conceitos básicos com base em atividades teórico-vivenciais: a) histórico da formação de professores no Brasil, b) prática e formação de professores, c) memórias e formação de professores, d) pesquisa em formação de professores, e) o professor multirreferencial. Dentre as aprendizagens adquiridas identificamos a valorização do conhecimento e a compreensão da relação professor e aluno; importância da continuidade da formação, melhoria da atuação profissional; reflexão da prática pedagógica; valorização docente e subjetividade do professor. Foi constatada, também, uma necessidade da aplicabilidade das temáticas na prática pedagógica dos professores. Em relação à contribuição do curso para a formação dos profissionais e as mudanças oriundas a partir das experiências/ vivências, foram relatadas a construção teórica e o amadurecimento profissional, a ampliação da visão sobre ser professor; necessidade de uma formação continuada; saber fazer docente; conhecimento sobre o cotidiano escolar. Nesse sentido, a interlocução entre saberes tem como consequências a produção do

Este artigo pontua aspectos desse novo momento que estamos vivenciando – da pandemia da COVID-19 – e a situação da educação nele, principalmente no que diz respeito a alfabetização, isto porque entendemos que alfabetizar é ensinar uma língua, a materna. Desse modo objetivou analisar as alternativas encontradas pelas professoras alfabetizadoras para oferecer as condições necessárias para a apropriação da leitura e da escrita no ERE. Para respondê-lo, realizamos uma pesquisa qualitativa e exploratória a partir da entrevista com três professoras alfabetizadoras de uma escola privada de um município baiano. Assim, foi instituído a adoção da educação remota para que o processo de escolarização continuasse a se concretizar devido a não recomendação de contato físico e foi orientado como esta poderia ocorrer. Neste estudo, refletimos sobre as limitações existentes no processo de alfabetizar remotamente, a partir de referencial bibliográfico existente e das narrativas das docentes que apontam dificuldades com as limitações do Ensino Remoto Emergencial para socialização, aspectos da leitura, escrita e contam, para concretização de ensino, principalmente, com os familiares dos alunos. Consideramos que o estudo em questão potencializa reflexões sobre o tema e pondera modos de saber-fazer dessa fase da escolarização tão específica.

Resumo. Os estudos sobre blogs são inúmeros, entretanto, na grande maioria, os enfoques giram em torno dos aspectos técnicos, funcionais ou pragmáticos. Essas abordagens, centradas nas noções de comunicação e de interação, pressupõem um sujeito intencional, mestre do sentido, o usuário do computador. Deslocando a noção de usuário para a de sujeito discursivo, o objetivo deste estudo é compreender a constituição do sujeito indígena no processo de formulação em um blog pessoal, tendo em vista os gestos de interpretação e os deslocamentos de sentidos na rede mundial de computadores. O enfoque teórico do trabalho é a Análise de Discurso e o corpus é formado por materiais diversos (página inicial, perfil e post) recortados do blog Gasodá Suruí. Palavras-chave: blog; usuário; sujeito indígena; imaginário .Abstract. Studies on blogs abound, however, in most cases, the approaches revolve around the technical, functional or pragmatic aspects. These approaches, centered on communication and interaction concepts, assume an intentional subject, the sense master, the computer user. Moving the user notion to the discursive subject, the aim of this study is to understand the constitution of indigenous subject in the formulation process on a personal blog, in view of the interpretation gestures and shifts of meaning in the world wide web. The theoretical work focus is the Discourse Analysis and the corpus is made up of various materials (homepage, profile and post) cut from the blog Gasodá Suruí.

O presente artigo tem o intuito de analisar como o curso de Licenciatura em Letras da UFRB forma docentes surdos e busca atender os alunos surdos para promoção da aprendizagem de Língua Portuguesa, a partir da verificação de ações para tal atendimento. Através do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) da Licenciatura em Letras (habilitação Português/Libras/Língua Inglesa) da UFRB, analisamos como a Libras se situa neste documento; suas ações e desafios. Assim, a partir de uma pesquisa qualitativa, de cunho exploratório, de análise documental buscamos responder a questão de pesquisa “Como o curso de Licenciatura em Letras da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia – UFRB busca atender os alunos surdos para promoção da aprendizagem de Língua Portuguesa?”. Para análise dos dados utilizamos a análise de conteúdo. Verificamos que o Projeto do Curso atende as exigências legais, visto que os componentes curriculares trazem elementos que contribuem para o desenvolvimento das habilidades e competências necessárias as práticas pedagógicas, no sentido de promover a educação inclusiva de surdos. Entretanto, apresenta uma lacuna quanto a aprendizagem de Língua Portuguesa pelos surdos, quando esta habilitação se torna opcional, o que precisa ser avaliado.

Este artigo parte das diferentes possibilidades de uma educação que transforme para além do capital, uma educação aberta, diversificada, participativa e que acontece em múltiplos espaços, entre os quais se inclui a escola, que busca dar um significado para a práxis transformadora, apontando realizações, possibilidades, dificuldades e diálogos estabelecidos, mostrando que os saberes do professor não se materializam em um objeto físico, mas na humanização. Dessa forma, objetivamos revelar os problemas sociais que envolve a contemporaneidade, que afeta diretamente e meio educacional, por ser este espaço de visibilidade, onde são incutidas a política, economia, o capitalismo e as relações de poder. Assim, proporcionar diálogos reflexivos e provocativos para debatermos sobre o tema capitalismo e globalização com autores renomados. O processo metodológico perpassa por leituras críticas e reflexivas sobre a concepção freiriana de práxis libertadora e formação. Além de levar os leitores a pensar na construção de um outro mundo, mediante uma globalização com menor índice de perversidade, mais humana, mais solidária.