ResumoA perspectiva histórico-cultural considera a capacidade de significação como condição especificamente humana. Nesta pesquisa, investigaram-se processos de significação em bebês, em suas relações afetivas e vínculos. Conduziram-se estudos de casos múltiplos, exploratórios, longitudinais, em contextos diversos (casa, creche, abrigo). A análise desdobra-se de videogravações e entrevistas, com foco no comportamento de choro/incômodo. Verificou-se que significações e práticas dirigidas aos bebês variavam (busca insistente pelo sorriso; atenção e cuidado; consolo à distância). Em função dos vínculos/contextos, significações eram vivenciadas através da intercorporeidade bebê-parceiros, estes últimos sendo tanto adultos, como pares de idade. No drama das relações, concretizavam-se significados sobre a posição do bebê naquele espaço, papel a ser assumido e o esperado da criança, exigindo recursos diferenciados da mesma. A direção da construção de significados dependeu de contexto/interação. Significando e sendo significada pela emoção e corporeidade, na relação bebê-ambiente, a criança constrói significações enraizadas na cultura, constitutivas da sua subjetividade. Novos estudos são requeridos. Questões são levantadas para debate no cuidado infantil. Palavras-chave:Bebê, Significação, Contexto, Vínculo, Afetividade. The infant and his/her meaning construction within diverse affective relations and cultural contexts AbstractCultural-historical perspective considers signification processes as a specifically human condition. Thus, signification processes were investigated through infants' affective relations and bonds. Exploratory multiple case studies were conducted, longitudinally, within diverse contexts (home, daycare center and foster institution). Analysis unfolded from videotapes and interviews, focused on infants' crying/annoying behavior. It was verified that significations and practices varied largely (searching for a smile; attention and care; distant comforting). Depending on bonds, significations were experienced through infant-partner intercorporeality, partners being either adults or peers. Within relational drama, significations were materialized regarding infant's position, his/her role and expectations, requiring differentiated means. The direction of the signification construction depended on contexts/interactions. Attributing meanings and being signified through emotion and embodiment, throughout infant-environment relation, the child constructs significations rooted on culture, which are constitutive of their subjectivities. New studies are required. Issues are raised regarding infant care.

São muitas histórias que compõem essa história. A realização de um mestrado é muito mais do que a produção aqui escrita... É a vida acontecendo nos arredores de uma universidade, em meio à construção do conhecimento... São o sopro da existência e da sabedoria, juntos, divinos e infinitos. Por isso, começo agradecendo ao meu bom e amado Deus! Sou imensamente grata por esses anos, pela minha vida e história, e principalmente por todos que colocastes em meu caminho, aos quais continuo agradecendo de todo o meu coração... Aos meus queridos pais, Romes e Eduarda. Grandes mestres do amor, que sempre me ensinaram e incentivaram a estudar, a ser ética e justa, a seguir os meus sonhos e fazer, acima de tudo, o que eu gosto, porque só assim eu seria feliz. Vocês estavam certos! É grande a alegria dessa conquista! Obrigada pela confiança, por acreditarem na minha capacidade, e, principalmente, pela vida tão leve, alegre e inspiradora que me proporcionam todos os dias. À minha irmã, Jessiquinha, com quem aprendi as alegrias e as dificuldades da parceria e da amizade. Obrigada por estar sempre presente e por me ensinar a viver o amor fraterno, que busca o bem do outro acima de qualquer coisa. A todos os meus familiares, avós, tios e primos, dos quais fiquei ausente em diversos momentos para estudar, e que sempre sentiram a minha falta e me apoiaram em tudo. Ao Rafael, pela companhia e incentivo durante esses anos tão especiais da minha vida. Aos colegas e professores da UFU, lugar onde dei meus primeiros passos na psicologia. Agradeço especialmente à Paula Cristina Medeiros, professora querida, que conquistou o meu coração para a pesquisa através da sua curiosidade e perguntas instigantes, seu olhar atento ao outro e jeito acolhedor... Estar com você foi essencial para que eu investisse nas flores e pedras do pesquisar. À minha orientadora Kátia Amorim, que me ajudou a pisar firme na terra da pesquisa. A sua ética, seu cuidado com as pessoas e seu olhar sensível e simples para a vida me ensinaram muito mais do que qualquer livro. Obrigada pela escuta sempre atenta, por compreender o meu jeito e as minhas histórias, por legitimar que afetivo e cognitivo andam de mãos dadas; e por todas as orientações, sugestões, perguntas e elogios que sempre me ajudaram a buscar o melhor para a nossa pesquisa. Você é uma profissional impecável, em quem tenho alegria e orgulho de me inspirar! À Lúcia e sua família, que abriram as portas da sua casa para mim. Obrigada por tudo, principalmente por me permitirem acompanhar momentos tão especiais de vocês. Aos participantes dessa pesquisa, que mesmo sem me conhecerem foram fundamentais para a minha investigação científica.