No processo de ensino e de aprendizagem existe um conceito importante, ainda pouco concretizado, mas bastante estudado. É o conceito de “bom professor”, que tem dentre muitas características a de apresentar uma clara relação entre teoria, sua prática e suas experiências vividas e adquiridas em sua formação. Este artigo, portanto, visou analisar a relação que os participantes do PIBID conseguem fazer entre a teoria e prática docente durante sua experiência na licenciatura, sobretudo no PIBID, e o que significa, para eles, ser bom professor. Para tal, foram analisadas duas perguntas utilizadas em uma atividade de fechamento semestral do subprojeto, a fim de mapear e analisar os conceitos, atitudes e procedimentos dos pibidianos. Na análise, verificou-se que a maioria deixou clara a relação que fazem entre teoria e prática. Além disso, verificou-se o aparecimento de ideias descontextualizadas ou ainda não concretizadas no campo cognitivo. Alguns pibidianos, não enxergam com clareza suas relações práticas com sua capacidade cognitiva, distanciando-se do conceito de bom professor analisado.

ResumoO PIBID é uma iniciativa do governo de incentivo à valorização da formação docente. São distribuídas bolsas de auxílio à licenciandos e professores de diversas universidades (públicas e privadas) e escolas da rede pública; as instituições de ensino básico são parceiras nos projetos. Portanto, sugere-se um trabalho coletivo entre a universidade e a escola conveniada, a fim de fornecer subsídios suficientes para que as atividades aconteçam. A formação, então, é dos licenciandos recém inseridos na escola e dos professores já atuantes. Este trabalho objetivou descrever e analisar as influências e contribuições do PIBID na formação de professores, tanto a inicial quanto a continuada. Para tal, foi feito um levantamento bibliográfico de artigos publicados em eventos e congressos nos anos de 2011 e 2014. Os resultados obtidos dos artigos pontuaram que o PIBID possibilita o preparo dos licenciandos ao futuro campo de trabalho, estabelece diálogo entre as unidades de ensino, em decorrência da inserção do estudante na escola. Além disso, oportuniza a prática reflexiva como mote à melhoria da função docente, que auxilia na construção da identidade pessoal e profissional do docente. Em suma, eleo PIBIDcumpre o papel de estimular, incentivar e valorizar a formação no Brasil. Palavras-chave: PIBID; formação docente; política públicaAbstract PIBID is a government initiative to incentivize the development of teacher training. Grants of aid are distributed to students and professors from several universities (public and private) and schools of the public system; institutions of basic education are partnerships in projects. Consequently, a collective work is suggested between university and school in order to provide sufficient subsidies for the activities to be done. The training, then, is of the graduates newly inserted in the school and the professors who already act in the profession. This work aimed to describe and analyze how influences and contributions of PIBID on teacher training, both initial and continuing. In order to achieve this, a review was

O processo de ensino e de aprendizagem na perpectiva interacionista presume um diálogo entre educandos e educadores para melhor construção da aprendizagem. Esta atividade mútua resulta no desenvolvimento da personalidade profissional e pessoal do educador e na aprendizagem de novos conteúdos do educando. A prática educativa está pautada na escolha adequada de conteúdos que auxiliem a formação. Uma das formas é a formulação de planos de aula que delimitam os pontos principais de uma aula; o professor pode organizar-se em escolher objetivos no campos conceitual, procedimental e atitudinal. Neste artigo, foram analisados os objetivos de planos de aula de licenciandos em formação que compõem um subprojeto de biologia do PIBID de uma universidade particular de São Paulo. Na análise, verificou-se que os licenciandos não tem clareza conceitual acerca dos objetivos e que existe grande foco em saber definir conceitos.Palavras-chave: Conceitos. Procedimentos. Valores. Planos de aula. PIBID.