No abstract

Abstractln this work a different way to approach the electricity and magnetism course for first level university students is discussed, specially within programs for teachers education. It suggests two aspects: a historical-epistemological review of Faraday's work and the realization of a series of experiments which will allow students to grasp a more meaningful development of electricity and magnetism. We hope this two aspects will be worked in the classroom as "problematical situations" (Garret 1988, Pozo 1994 to allow students to be involved in problems solutions and get closer to "scientific work" and particularly to the physicists "doings" (Flórez, 1994). RESUMENEn este trabajo se propone una forma distinta de abordar el curso de electromagnetismo para los primeros niveles de universidad y especialmente para formación o capacitación de docentes. Sugiere dos aspectos: Una revisión histórico-epistemológica de la obra de Faraday y la realización de una serie de experimentos que le permitirán a los estudiantes ver con más sentido el desarrollo del electromagnetismo. Se espera que estos dos aspectos sean trabajados en el aula de clase como "situaciones problema" (Garret 1988, Pozo 1994; que permitan involucrar a los estudiantes en la solución de problemas y de esta manera acercarse a la forma del 'quehacer científico" y particularmente al "hacer"de los físicos (Flórez, 1994).Palabras claves: Historia, epistemología, Faraday, situaciones problema, experimentos. ENSEÑANZA SUPERFICIAL DE LAS CIENCIASCasi que paralelamente al desarrollo de los esquemas explicativos del universo, han ido surgiendo escuelas psicológicas que intentan describir los procesos de desarrollo cognitivo del individuo. Bajo estos enfoques se han montado sistemas de enseñanza que pretenden ceñirse a las sugerencias o postulados de dichas escuelas. En este tipo de proceso se ha visto envuelta obviamente la enseñanza de las ciencias y consecuentemente la utilización del experimento como elemento pedagógico (Hodson, 1988).Respecto a este tema, es bastante lo que se ha reflexionado, sin embargo a pesar de su carácter de reflexión, muy pocos recogen una decidida o concisa propuesta, dirigida