No século XXI, dado o seu potencial de abrangência geográfica, a Educação a Distância (EaD) tem sido utilizada como meio capaz de ampliar a formação de profissionais da área da saúde em diversas áreas do país. Considerando a capilaridade e seu potencial educacional, urge compreender como ocorrem os processos de ensino e, fundamentalmente, de aprendizagem nesta modalidade. Para tanto, recorremos à literatura sobre o processo de ensino presencial e à distância para tecer nossa reflexão e análise. Este estudo caracterizou-se como transversal, de natureza descritiva/explicativa, com abordagem mista e buscou correlacionar os estilos de aprendizagem (EA) às ferramentas presentes no ambiente virtual de aprendizagem (AVA). Consideramos que é essencial que os alunos analisem as possibilidades de estudo e interações presentes no AVA para que possam se apropriar do percurso formativo e ganhem autonomia para traçar e/ou eleger suas estratégias de estudo. A combinação de autoconhecimento com o conhecimento do ambiente virtual de aprendizagem é a melhor equação para o bom aproveitamento dos estudos na modalidade em EaD. Por fim, conhecer os estilos de aprendizagem dos alunos torna-se um recurso essencial para que professores e tutores possam prover mecanismos mais significativos de construção do conhecimento em plataformas como o Moodle. Conclui-se que conhecer o estilo de aprendizagem do aluno é importante; no entanto, é apenas um dos muitos recursos que podem contribuir para a construção do conhecimento no AVA.

EVALUATION OF LEARNING OBJECTS ON 1 st LEVEL EQUATIONS: A CASE STUDY WITH MATH TEACHERSAbstract. This article presents a qualitative research, inserted in a case study, whose main objective was to analyze the perspective of seven teachers of Mathematics on the evaluation of Learning Objects (OA), previously selected by the researcher, which discuss the content of Equations of the first degree. Through Discursive Textual Analysis, the analysis was organized in the following categories: Pedagogical objective and reusability; Interaction and language; Activities and feedback; Quality of content; In general, the study made it possible to verify that the OA evaluated by the teachers present good quality, both in terms of interaction and content. However, there are aspects that need to be improved, such as: explicit pedagogical goal, feedback, language and accessibility.Key Words: Learning Objects. Mathematical Education. Digital Technologies. IntroduçãoPara a maioria dos estudantes da Educação Básica, aprender Matemática é uma tarefa árdua. Essa disciplina lhes é considerada de difícil compreensão e desprovida de sentido. A medida que avançam os níveis de ensino, o grau de complexidade e abstração aumentam nessa disciplina, exigindo dos estudantes maior mobilização de suas estruturas cognitivas. Caso essas estruturas não estejam solidamente desenvolvidas, o estudante poderá enfrentar dificuldades de aprendizagem ao longo de sua vida escolar.Atualmente, com os avanços das aplicações para web, tem-se disponível uma grande quantidade de recursos digitais online a serviço do ensino e aprendizagem da Matemática, entre eles, os Objetos de Aprendizagem (OA). Entretanto, diante da diversidade de OA, surge para o professor o desafio de selecionar o objeto que pode contribuir efetivamente para o ensino e aprendizagem de determinados conceitos matemáticos. É necessário analisar a qualidade dos diferentes recursos utilizados em um objeto, pois um conteúdo multimídia pode ou não promover aprendizagem, estando condicionado ao quando e como é utilizado (BRAGA, 2012). Salienta-se, ainda, que a