Partindo de uma amostra de 456 alunos do primeiro ano da Universidade do Minho, analisam-se as dimensões da adaptação académica e o seu possível impacto no rendimento escolar dos estudantes. Os dados referentes à adaptação foram obtidos através da administração do Questionário de Vivências Académicas –QVA (Almeida & Ferreira, 1997), agrupando-se neste estudo as 17 subescalas do QVA nas dimensões pessoal, de realização académica e institucional. Para efeitos de avaliação do rendimento escolar foram recolhidos alguns indicadores referentes às avaliações destes alunos ao longo do ano lectivo de 1998/1999.Os resultados apontam para uma correlação com significado estatístico entre a dimensão de realização da adaptação académica e os indicadores de rendimento tomados. O rendimento académico foi explicado entre 16% a 30% pelas subescalas do QVA. Tendencialmente as variáveis mais decisivas para o rendimento académico foram as respeitantes aos métodos de estudo, às bases de conhecimentos, à percepção de competências cognitivas e à adaptação ao curso.

O consumo excessivo de álcool em estudantes universitários tem sido foco de grandes preocupações, não só devido aos seus efeitos negativos na saúde, mas porque habitualmente leva a comportamentos de risco, como a condução sob o efeito de álcool, ou relações sexuais sem proteção. Outro aspeto muito verificado entre os estudantes universitários, e que parece estar associado ao consumo de álcool, são os elevados níveis de stress, provavelmente um dos motivos que leva ao consumo de álcool. Neste estudo, realizado a 760 estudantes da Universidade de Aveiro, verificámos que os participantes apresentam elevados consumos de álcool, sobretudo em festas académicas. Os comportamentos de risco associados não se mostram significativos. Verificámos igualmente que o maior consumo de álcool está associado ao sexo masculino. Também se constatou que os estudantes universitários que saem de casa dos pais/da sua residência apresentam maiores consumos de álcool. Relativamente à perceção de stress, verificámos que os estudantes universitários de Aveiro apresentam níveis moderados de stress e que estes se encontram negativamente correlacionados com os consumos de álcool. Os nossos resultados são discutidos à luz das teorias existentes sobre os padrões de consumo de álcool em estudantes universitários. Palavras-chave:Estudantes universitários, Consumo de álcool, Comportamentos de risco, Stress.

O lazer pode ser definido como o que fazemos no tempo livre e também as actividades recreativas em que participamos envolvendo, sobretudo, a necessidade de estar voluntária e significativamente ocupado. Também a liberdade e a capacidade de construção pessoal de sentido através das acções individuais aparecem na literatura como características essenciais do lazer. A definição do conceito e a forma de o avaliar têm sido uma das dificuldades para o progresso do seu estudo, mas alguns autores têm considerado tal facto como um desafio, sendo mesmo visto como incentivo para continuarem (Mannell & Kleiber, 1999).Coping é um termo de difícil tradução que pode ser definido como o conjunto de esforços realizados para lidar com uma situação, independentemente do seu resultado. Estes esforços podem ser de natureza variada e nem sempre implicam a resolução do problema, pois a eficácia depende não só dos recursos do indivíduo no momento, como também do tipo de situação indutora de stress. Podem ainda ser orientados pelo indivíduo para a resolução directa do problema, para a atenuação das emoções sentidas, ou para a busca de apoio social, o que não quer dizer que sejam forçosamente eficazes ou ineficazes (Sarafino, 1997;Serra, 1999).Para além das estratégias gerais de coping que o indivíduo utiliza, o lazer pode beneficiar os mecanismos para lidar com uma situação indutora de stress (Coleman, 1993). Lidar com o stress depende essencialmente dos recursos específicos, pessoais e sociais, de cada um e dos seus comportamentos de coping. Estes últimos podem estar mais centrados no problema, e ter por função mudar uma relação difícil entre as pessoas e o meio envolvente através de acção directa, ou mais centrados nas emoções, e funcionarem no sentido da mudança dos padrões de compromisso, evitando, por exemplo, pensar numa ameaça, ou mudando o significado/interpretação do que está a acontecer reduzindo o stress, apesar do acontecimento se manter (Serra, 1987). Por outro lado, o lazer parece capaz de produzir, também ele mecanismos de coping que permitam lidar melhor com os acontecimentos desencadeadores de stress (Coleman & Iso-Ahola, 1993).

No abstract

Located in the Computer Science Department of the Federal University of São João del-Rei, but not limited to just this space, ALICE has emerged as a research group focused on the development of software, art and technologies for the area of computer music and digital arts. Over the time, ALICE became the laboratory to develop technologies to an artistic group, called Orchidea, focused on the creation of digital art, encompassing students from diverse areas, such as Computer Science, Scenic Arts, Architecture and Music in a transdisciplinary context of art creation. In this way, this work aims to present the various initiatives and proposals carried out by the ALICE, addressing the development of technological products, through the tools implemented and the external tools used for teaching and for artistic creation. In addition, this work describes the current researches that are under development by the members of the groups, also highlighting the development of the digital performance titled “O Chaos das 5” and all the aspects and learning that we have obtained so far with this performance.