Intraoperative measurement of ureteral opening pressure may help to confirm that the vascular hitch procedure has relieved the pelvic obstruction, precluding the need for dismembered procedures. We believe that in some doubtful cases, with the addition of intraoperative pelvic pressure measurement, vascular hitch may be considered a safe procedure to treat selected cases of PUJO in children.

Pediatric tumors share few recurrent mutations and are instead characterized by copy number alterations (CNAs). The cell-free DNA (cfDNA) is a prominent source for the detection of cancer-specific biomarkers in plasma. We profiled CNAs in the tumor tissues for further evaluation of alterations in 1q, MYCN and 17p in the circulating tumor DNA (ctDNA) in the peripheral blood at diagnosis and follow-up using digital PCR. We report that among the different kinds of tumors (neuroblastoma, Wilms tumor, Ewing sarcoma, rhabdomyosarcoma, leiomyosarcoma, osteosarcoma and benign teratoma), neuroblastoma presented the greatest amount of cfDNA, in correlation with tumor volume. Considering all tumors, cfDNA levels correlated with tumor stage, metastasis at diagnosis and metastasis developed during therapy. In the tumor tissue, at least one CNA (at CRABP2, TP53, surrogate markers for 1q and 17p, respectively, and MYCN) was observed in 89% of patients. At diagnosis, CNAs levels were concordant between tumor and ctDNA in 56% of the cases, and for the remaining 44%, 91.4% of the CNAs were present only in cfDNA and 8.6% only in the tumor. Within the cfDNA, we observed that 46% and 23% of the patients had MYCN and 1q gain, respectively. The use of specific CNAs as targets for liquid biopsy in pediatric patients with cancer can improve diagnosis and should be considered for monitoring of the disease response.

O artigo descreve uma experiência pedagógica que analisou o potencial de uma sequência de atividades com a robótica educativa no ensino na aprendizagem de elementos básicos da geometria plana com, 11 estudantes de 6º e 7º anos do Ensino Fundamental, de uma escola pública municipal. Com as interfaces da robótica educativa, foi possível interagir e engajar os aprendizes, estimulando-os a pensar e criar situações que favoreceram suas aprendizagens sob a luz da teoria Construcionista. Além de potencializar o desenvolvimento de habilidades e competências, os resultados apontaram a necessidade de novas abordagens no uso dos recursos tecnológicos, inovando o ensino dos objetos do conhecimento propostos pela Base Nacional Comum Curricular para a componente Matemática. Conclui-se que a robótica educativa propicia o envolvimento ativo dos estudantes, por proporcionar um ambiente lúdico e favorável à pesquisa, aliando a capacidade em resolver situações-problema, em desenvolver o raciocínio lógico, a criatividade e o trabalho em equipe.

Neste artigo buscamos apresentar algumas reflexões sobre Educação Financeira Escolar e, para tanto, reportamos o fato de tal temática não estar, de forma mais constante, presente na realidade da maioria das escolas. Na intenção de contribuir para o debate e trazer elementos que possam auxiliar o professor para tratar tal tema em suas aulas, mostramos um Produto Educacional, desenvolvido para esse fim e usado em uma sequência didática para alunos do Ensino Médio, podendo servir de apoio para propiciar aos estudantes, desse nível de ensino, conhecimentos que possam lhes dar mais autonomia e segurança em relação à sua vida financeira. Foram trabalhados vários tópicos, como por exemplo: sonhos e objetivos de vida, decisões de compras, redução de despesas, orçamentos, espaços públicos e planejamento financeiro, sendo esse último tópico o foco de uma das três etapas da aplicação do produto educacional. A metodologia adotada no processo de pesquisa foi da Engenharia Didática e fundamentada nas ideias de Paulo Freire, principalmente em suas considerações sobre autonomia. O produto educacional foi aplicado em três turmas de escola pública e os resultados coletados e analisados apontam a relevância de trabalhar a temática, bem como vêm ao encontro do proposto nas competências e habilidades da Base Nacional Comum Curricular.

Neste artigo, apresenta-se uma análise dos trabalhos apresentados no Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM) no período de 2010 a 2019, procurando identificar aqueles que utilizaram softwares no ensino de Matemática. No desenho do “Estado da Arte” foram mapeados 109 textos que foram analisados na íntegra por meio da análise de conteúdo. Ficou evidenciada a predominância de trabalhos envolvendo o software GeoGebra, referido em 50 publicações o que totalizou 45,84%, além de uma quantidade pouco expressiva de trabalhos envolvendo formação de professores. Tal constatação permite a possibilidade de reflexão sobre tal realidade e estimula aprofundar estudos para melhor compreender esta constatação, bem como analisar outros aspectos destes trabalhos, como metodologia, resultados e público envolvido.