Over the last decade, the community of inquiry framework has proved successful for online learning experiences in diverse disciplines, although studies in the teaching of English as a foreign language arena are still scarce. In this vein, this article reports a preliminary study about the development of the oral skill in a Basic English online course, uncovering the relationship between the community of inquiry framework (with its three forms of presence: teaching, cognitive, and social) and some indicators of the oral skill. Findings, based on learners' perceptions, confirmed the existence of such framework and suggest that the teaching presence fosters grammar, accuracy, and vocabulary. Discussion of findings, limitations of the study and future possible research actions conclude this report.Key words: Community of inquiry, foreign language teaching-learning, online education, oral skill.En la última década, el modelo de comunidad de indagación ha demostrado ser efectivo en experiencias de aprendizaje en línea en diversas disciplinas. No obstante, los estudios en el campo de la enseñanza del inglés aún son escasos. En este orden de ideas, el presente artículo reporta un estudio preliminar acerca del desarrollo de la habilidad oral en un curso de inglés en línea, así, se revelan algunas relaciones entre las presencias de este modelo (docente, cognitiva y social) y algunos indicadores de la habilidad oral. Los hallazgos, basados en la percepción de los estudiantes, confirman la existencia de dichas presencias y sugieren que la docente contribuye a la mejora de la gramática, la precisión y el vocabulario. Finalmente, se presentan conclusiones, limitaciones y futuros aspectos por indagar.Palabras clave: Comunidad de Indagación, educación en línea, enseñanza-aprendizaje de lenguas

A group of university students used a variety of personal portable devices (cellphones, tablets, laptops, and netbooks) which distracted them in English class. This qualitative action research aimed to implement activities entailing the use of such devices and to learn their impact on students' learning and the use of English in class. Thus, a series of applications was used to promote the use of these devices for the benefit of the English as a Foreign Language class. These applications included a learning management system that resembled a social network, a live interaction application, and an online dictionary. It was found that students were able to productively use these devices as learning tools plus they expressed comfort and interest in using them.

The community of inquiry is a techno-pedagogical framework that has gathered significant attention in online education research. It has been implemented in diverse disciplines, (foreign) language learning being one of particular interest for the authors of this paper. Due to the dynamics proposed by the framework, it appears as a practical and relevant option to generate a successful learning experience for English as a Second or Foreign Language learners. Therefore, this article provides a brief description of the model, its theoretical foundation, its applications and potential uses in the area of language learning in online environments.La co mu ni dad de in da ga ción es un mo de lo tec no-pe da gó gi co que ha lla ma do la aten ción en la inves ti ga ción re la ti va a la edu ca ción a dis tan cia y el e-lear ning. Se ha im ple men ta do en di ver sas dis ci pli nas, sien do el apren di za je de len guas una de par ti cu lar in te rés para las au to ras del pre sen te do cu men to. De bido a las di ná mi cas que pro po ne este mo de lo, se pre sen ta como una op ción prác ti ca y re le van te para gene rar una ex pe rien cia de apren di za je exi to sa en tre los es tu dian tes de in glés como segun da len gua o 80 HOW, A Colombian Journal for Teachers of English * como len gua ex tran je ra. Por esta ra zón, el pre sen te ar tícu lo ofre ce una bre ve des crip ción del mo de lo, sus fun da men tos teó ri cos, im ple men ta cio nes y potenciales usos en el área de aprendizaje de idiomas en ambientes en línea.Pa la bras cla ve: co mu ni dad de apren di za je en lí nea,pre sen cia cog ni ti va, pre sen cia do cen te, presen cia so cial.From this first exploration, 52 articles, one special issue, and four books were located; one of the books was exclusively related to the CoI framework, while the other three were Tracking the Path of Communities of Inquiry in TEFL: A Literature Review HOW Vol. 22, No.

No abstract

Los estudiantes universitarios realizan prácticas postfotográficas cotidianamente, empleando un abanico de medios que priorizan la interacción, lo cual afecta sus procesos de aprendizaje. Este fenómeno tecnológico-social es el objetivo del presente artículo, en el cual se explora la relación con las imágenes fotográficas, su circulación y los cambios que esto detona.  Las redes sociales, por otro lado, se han convertido en los canales de comunicación de la actividad humana, configurando sus dinámicas de comunicación, donde las imágenes fotográficas tienen una nueva lógica de representación de la realidad. En el estudio se identificaron los medios e instrumentos de comunicación e información, que conformaban el ecosistema mediático e informacional de los estudiantes encuestado, así como se determinaron las características de su actividad postfotográfica, a partir de la aplicación de una encuesta a 552 estudiantes de siete instituciones de educación superior pública y privada de México y Bolivia. Mediante un estudio empírico de enfoque cuantitativo, el análisis permitió reconocer que las redes sociales inciden, no solo en las dinámicas de comunicación y socialización, sino también en las prácticas comunes para acceder a diferentes tipos de información, incluyendo la de tipo académico.  La fotografía es, por su parte, uno de los elementos principales en la toma de decisión sobre la consulta o selección de contenidos, así como parte fundamental de los procesos socio-comunicativos.