Согласно принятому 30 декабря 2020 года Федеральному закону «О молодёжной политике в РФ» образовательные учреждения являются субъектами, реализующими молодёжную политику. В статье показано, что планирование стратегии по реализации молодёжной политики в вузе может проводиться при помощи SWOT-анализа, выявляющего сильные и слабые стороны внутренней среды и возможности и угрозы внешней среды. Исследование проводилось на базе Оренбургского филиала РЭУ им. Г.В. Плеханова. SWOT-факторы определялись с привлечением группы экспертов, состоящей из администрации, кураторов студенческих групп, членов студенческого сообщества, представителей общественных организаций при помощи анализа результатов и продуктов деятельности, отчётов по реализации молодёжной политики в филиале. Диагональное соотнесение факторов SWOT-анализа (сильные стороны -возможности; слабые стороны -возможности; сильные стороны -угрозы; слабые стороны -угрозы) позволяет описать предполагаемые управленческие сценарии: оптимистичный, мобилизационного управления, управления в условиях турбулентности, антикризисного управления. В итоге SWOT-анализа бинарных факторов были предложены меры по работе с молодёжью в вузе. Практическая значимость проведённого исследования заключается в выработке конкретных направлений деятельности по реализации молодёжной политики в вузе. Ключевые слова: молодёжная политика, SWOT-анализ, стратегическое планирование, сценарий управления, внутренняя среда, внешняя среда.

The paper presents the results of the research on the issues connected with employee training in a big company involved into gas and oil extracting industry. The main purpose of the study is to analyse the economic indicators of training specialists in the geological department. A specialist is defined as a manager of average and higher qualifications performing jobs directly related to the main functions of the department. A geologist as a specialist fulfils such activities as management of geological field researches and their further analysis, systematisation and summarising of the data in the office. Annual geologist training consists of three types of the courses: compulsory, targeted, and complementary. Compulsory training is regulated by the Labour Code of the RF and includes matters concerning health and safety for employees. Targeted training is planned and implemented by the corporate learning centre and includes issues concerning new geological technologies. Complementary training is of a broader spectrum and touches upon managerial, communicative, and soft skills. In 2019 targeted training was the most costly, but embraced only 25 persons of 36 specialists in the geological department. Compulsory training was organised several times. In 2019 the company spent a big sum of money to train specialists of the geological department. But due to distant mode of learning in 2020 training courses were even more expensive than in 2019.

Аннотация. В статье описывается опыт работы вуза по реализации профориентационных мероприятий, предпринимаемых с целью оказания помощи в профессиональном самоопределении школьников. Выявлены причины спада притока абитуриентов в региональные вузы. Проанализированы источники получения информации о вузе, главенствующим из которых является личные отзывы близких и друзей выпускников школ. Традиционные каналы распространения информации, такие, как телевидение, радио, профориентационные стенды в школах, образовательные выставки, встречи со старшеклассниками, организуемыми районными центрами занятости населения, сдают свои позиции, уступая место сайтам, каналам и страницам в социальных сетях интернета. Помимо этого, требуется непосредственное общение школьников со студентами и преподавателями, поэтому посещение школ, организация вузовских профильных классов в школах, проведение интерактивных профориентационных мероприятий в стенах университета, например, профориентационного квеста, недели занятий для школьников «Стань на один день студентом», участие в олимпиадах, творческих конкурсах, научных конференциях, организуемых вузом, помогают учащимся лучше понять сущность профессий, выявить свои склонности и предпочтения и сделать свой собственный осознанный выбор профессии.Ключевые слова: профориентационная работа, профессиональное самоопределение, источники получения информации о вузе, мероприятия по профессиональной ориентации, приёмная кампания.