El objetivo principal de esta investigación fue conocer las distintas estrategias didácticas en el nivel superior para mejorar el aprendizaje autorregulado en estudiantes de universidades públicas, de Lima (Perú) en escenarios virtuales. Para conocer cómo está el estado del arte se realizó un análisis de contenido de más de 50 artículos. Como resultado de la revisión bibliográfica, se observa que, los estudiantes no cuentan con estrategias adecuadas de aprendizaje al iniciar la vida universitaria, lo que se traduce en fracaso estudiantil, deserción, permuta de programas académicos o dificultades en la comprensión de las materias propias de la carrera elegida. Además, la investigación permite concluir que los estudiantes poseen el rol protagónico en el proceso enseñanza-aprendizaje, por lo que se requiere promover algunas estrategias de autorregulación; de igual manera presentan desconocimiento de las estrategias a aplicar en su aprendizaje autorregulado y, acerca del rol del docente, éstos son guías que motivan y estimulan la adquisición de conocimientos apoyados, casi siempre, por las tics y entornos virtuales de aprendizaje, aunque, no son determinantes. Por último, se ha evidenciado la necesidad de buscar que las diferentes estrategias para fomentar el aprendizaje autorregulado sean parte del currículo integrado y aplicado oportunamente, en las aulas.

Una educación transformadora, requiere grandes educadores, el objetivo de la investigación es brindar al directivo estrategias del modelo colaborativo fortaleciendo sus compromisos de gestión pedagógica planificando, organizando y desarrollando gestión. Se realizó el análisis de contenido de más de 50 artículos y en la revisión bibliográfica encontrada el acompañamiento pedagógico presenta insatisfacción que se atribuye al acompañante y acompañado, pues los últimos mejoraron su quehacer pedagógico diario descubriendo aspectos primordiales como son: el tomar conciencia reflexiva de dificultades e implementar cambios necesarios progresivamente, pero todavía seguimos quedando últimos en las evaluaciones censales dejándonos una interrogante ¿A qué se deberá? Por otro lado, los directores tampoco brindan a cabalidad sus responsabilidades debido a la recarga labor administrativa. Los resultados expuestos permiten concluir que los directivos buscan oportunidades para gestionar e implementar un modelo que tenga una estructura planificada e innovadora, que conlleven a los docentes a una reflexión crítica de su práctica diaria efectiva y consensuada. Por último, con este modelo colaborativo, existe un acercamiento entre docentes y directivos, con capacidad, iniciativa y buena convivencia en busca de soluciones a los problemas encontrados, generando empatía, comunicación asertiva y convivencia democrática, elevando la calidad de los aprendizajes que se busca implementar.

Uno de los objetivos principales que nos llevó a realizar esta investigación es justamente conocer las diversas estrategias pedagógicas que se dan en el sector educación, de preferencia en las instituciones educativas públicas del nivel inicial para construir la autonomía en los niños y niñas a través del uso de diversas estrategias que puedan ser usadas por el docente. En la investigación se analizaron más de 60 artículos de revistas indexadas, contando con una revisión y análisis que nos permitió consolidar aspectos importantes de nuestra investigación. Los resultados permiten verificar que para construir una verdadera autonomía en los infantes es necesario tener una buena planificación pedagógica de las estrategias como guía, para brindar a nuestros estudiantes específicamente del nivel inicial.