El modelo que ofrece la Organización Mundial de la Salud y la Organización Panamericana de la Salud, desde una perspectiva de salubridad y de productividad, es insuficiente para el desarrollo de estas habilidades como factor protector para la prevención de conductas como el consumo temprano de sustancias psicoactivas, toda vez que, según el análisis realizado de los relatos de los adolescentes participantes de la investigación, muestra que existe la percepción de que el modelo es asistencialista y limitado a la enseñanza de los conceptos; por tanto, se realiza un acercamiento crítico y se propone una mirada desde el enfoque de las capacidades de Martha Nussbaum.

La escuela puede promover activamente el pensamiento crítico, así como la habilidad y el coraje de expresarlo, aunque disienta de los demás.-Nussbaum (2010, p. 74) * Este artículo de reflexión presenta dos categorías emergentes halladas en la investigación culminada: «Desarrollo de Habilidades para la vida en la prevención de las adicciones de adolescentes de 12 a 14 años escolarizados en Instituciones Educativas públicas de la ciudad de Medellín». La investigación de corte hermenéutico, fue realizada por las autoras y financiada por la Universidad Católica Luis Amigó, entre el 2 de febrero y el 20 de noviembre de 2016. Código del proyecto SIGP: 42409. Área de conocimiento: Sociales Interdisciplinarias; subárea: Temas Especiales (Estudios psicosociales sobre juventud y educación).

Este texto se propone mostrar la relación entre las vivencias de reconocimiento de personas con discapacidad y su logro en la configuración de estilos de vida independiente. Se acude al método hermenéutico y al análisis bajo los postulados de la teoría fundamentada y el análisis de contenido. Se halla que el desarrollo de autoconfianza, autorrespeto y autoestima, considerados fines prácticos del reconocimiento, favorecen estilos de vida independiente en personas con discapacidad. Igualmente se encuentra que estas personas tienen experiencias denominadas enemigas del reconocimiento, que las ubica en desventaja para el logro de la autonomía y la independencia. Es importante reflexionar sobre las concepciones de discapacidad para trascender la mirada de beneficencia y facilitar la vida independiente. Palabras claveVivencias de reconocimiento, vida independiente, autonomía, procesos de socialización, enemigos del reconocimiento.

Este artículo presenta la supracategoría “La Lucha de Ser Mujeres” como resultado de una investigación cualitativa realizada en Medellín, Colombia, con enfoque feminista que pretendía develar los modos en que se configuran las subjetividades políticas femeninas en un grupo de mujeres jóvenes. Se halló que las mujeres se enfrentan a luchas cotidianas en las familias por su reconocimiento como interlocutoras válidas y por configurarse como mujeres diferentes a la concepción de mujer impuesta por los discursos patriarcales. Los modos que han encontrado para rebelarse y resignificarse pasan necesariamente por los encuentros colectivos con otras mujeres y por el caminar la palabra para comprenderse diferentes y diferenciadas, plurales y con poder de participación y de decisión sobre sí mismas y en los escenarios públicos.

Forma de citar este artículo en APA: Díaz Alzate, M. V. y González Bedoya, D. M. (julio-diciembre, 2015). Experiencias de reconocimiento vividas por los niños en sus familias. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 6(2), 386-403. ResumenPretendemos establecer una relación entre la propuesta que hace Axel Honneth sobre el reconocimiento en el amor y las prácticas de crianza vividas por los integrantes de la familia, en especial entre los niños y las personas cuidadoras, para argumentar que en estas relaciones se da comienzo a la configuración de los niños como sujetos políticos. Para Honneth -quien retoma a Hegel y a Mead-, las primeras relaciones amorosas son sustanciales para vivir el reconocimiento afectivo -que se vive con los más íntimos-; en ellas la aceptación emocional va unida a sentimientos como la simpatía y la atracción, y les permite visibilizar al otro a partir de sus necesidades propias y su valor humano. Abordaremos la familia como primera estructura de acogida y primer escenario de socialización, para argumentar que los niños viven en sus familias, prácticas de reconocimiento de sí mismos, de los otros y del mundo que les rodea, lo cual, a nuestro modo de ver, hace parte de su proceso de socialización como sujetos políticos. Palabras clave:Familia, crianza del niño, socialización, formación política, integración social, desarrollo moral AbstractWe pretend to establish a relationship between the Axel Honneth's proposal about recognition in love and child rearing practices experienced by the members of the family, in particular between children and caregivers, to argue that in these relationships begins the configuration of children as political persons. For Honneth -who picks up to Hegel and Mead-the first lovely relationships are substantial to live the affective recognition -which is lived with the most intimate persons-; in them, emotional acceptance is linked to feelings like the sympathy and attraction, and enables them to make visible the other from its own needs and its human value. We will consider the family as the first home structure and the first stage of socialization, to argue that children that live in their families, practices of self-recognition, other's and world's around them recognition, which, under our perspective, makes up part of their socialization process as political persons.