Constructivism learning model is an independent learning model for students. The independence of students in learning refers to the activeness of students to seek various information and learning resources, so that students do not only depend on the teaching materials delivered by the teacher. Due to the existence of a very adequate internet network in this 4.0 era, which presents various features and services for users. So, this is very helpful for students in finding information and various learning literacy. So that students do not have difficulty learning specifically in the PAK learning process. However, to avoid mistakes and apply students in interpreting and analyzing the information obtained, the role of the PAK teacher is very necessary to monitor, align and guide students in processing each of the information. considering the information or data obtained from different sources. The purpose of this study is to describe the role model of constructivism learning to increase students' interest and enthusiasm for learning in the online PAK learning model.

Indonesia adalah negara yang sangat kaya dengan kearifan lokalnya, hal ini bisa dilihat dari jumlah suku bangsa dan bahasa yang terdapat di Indonesia. Marsiadapari dan Gugur Gunung merupakan salah satu ciri khas bangsa yang harus dilestarikan dari satu generasi ke generasi berikutnya. Proses pelestarian kearifan lokal ini sangat efektif dilakukan melalui pendidikan dan proses pembelajaran di sekolah. Tujuan penelitian dalam artikel ini untuk menjelaskan makna tentang Marsiadapari dan Gugur Gunung yang merupakan budaya gotong royong pada suku batak dan suku jawa sebagai landasan bagi desain Teknologi PAK yang dapat diterapkan dalam lingkungan sekolah. Metode penelitian ini menggunakan metode studi kepustakaan, yaitu mengumpulkan sumber-sumber secara tertulis seperti buku dan artikel ilmiah lainnya. Tentunya semua sumber tersebut merujuk kepada topik terkait kearifan lokal budaya Batak dan budaya Jawa serta teknologi pendidikan dalam konteks PAK. Hasil penulisan artikel ini adalah menguraikan tentang kearifan lokal budaya gotong royong, lalu memberikan jawaban dan penjelasan mengenai kearifan lokal sebagai landasan dalam teknologi PAK. Kearifan lokal dan teknologi informasi diupayakan untuk dapat berkolaborasi dengan baik. Hal ini tentu tidak terlepas dari peran serta guru dan peserta didik yang saling bersinergi untuk mewujudkan hal tersebut di lingkungan sekolah.