O ensino de Matemática muitas vezes é visto como um desafio para o profissional docente, em relação à utilização de uma didática ou metodologias mais adequadas para uma maior aprendizagem. Portanto, a modelagem matemática surgiu da necessidade de se entender um problema e de poder modelá-lo a partir dos seus dados variáveis ou não. Assim, tendo em vista o maior acesso às tecnologias na atualidade, o software GeoGebra pode auxiliar tanto o professor quanto o aluno na resolução de problemas. Logo, esta pesquisa tem como objetivo uma revisão bibliográfica integrativa de caráter exploratória, a qual visa detalhar as influências do uso da Modelagem Matemática com o GeoGebra no ensino de funções trigonométricas na Educação Básica. Por conseguinte, a revisão subdividiu-se diante dos dois termos chave: “Modelagem Matemática com o GeoGebra”, “GeoGebra no ensino de funções trigonométricas”. Logo, é possível perceber que é de indubitável relevância o uso de TICS na sala de aula. Portanto, pode-se aferir que a Modelagem Matemática é sim uma metodologia que favorece a aprendizagem. Significa, portanto, que a partir dela o estudante pode perceber como a matemática se aplica em seu cotidiano. Em conformidade, a utilização do software GeoGebra contribui para o ensino e aprendizagem, já que este facilita muito nas representações gráficas e geométricas.

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Educação e comunicação: vivências e saberes -Volume II está licenciado sob CC BY 4.0.Esta licença exige que as reutilizações deem crédito ao criador. Ele permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e construam o material em qualquer meio ou formato, mesmo para fins comerciais. O conteúdo da obra e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores, não representando a posição oficial da Editora Amplla. É permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores. Todos os direitos para esta edição foram cedidos à Editora Amplla.

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O presente artigo se trata de uma pesquisa do tipo revisão integrativa de caráter exploratório, que objetiva reunir e analisar estudos sobre o ensino interdisciplinar na disciplina de matemática, além de revelar a perspectiva dos docentes e pesquisadores da educação básica com relação à interdisciplinaridade e apresentar as principais dificuldades que envolvem sua prática. Considera-se que o componente curricular matemática causa desinteresse ou é considerado difícil por muitos alunos. Por isso, é necessário pensar em soluções como estratégias interdisciplinares nas aulas. Com isso, procurou-se aqui revelar se é possível desenvolver aulas de caráter interdisciplinar na disciplina de matemática, contribuindo com o aprendizado na educação básica. Para isso, realizou-se um levantamento de trabalhos relevantes que tratam acerca de interdisciplinaridade e ensino na área. Por se tratar de uma pesquisa de caráter exploratório, que possui a intenção de abordar conhecimentos obtidos por outros autores acerca da temática, buscou-se publicações dos últimos 7 anos nas plataformas CAPES e Google Acadêmico. Tal pesquisa partiu da combinação das palavras “interdisciplinaridade”, “matemática”, “ensino” e “educação básica”. Desse total, foram selecionados 10 artigos que apresentaram conteúdo relacionado aos objetivos da pesquisa, que foram analisados e dispostos em quadros, para uma melhor compreensão.