RESUMENEn este trabajo se considera muy importante la cuestión metodológica dentro del contexto universitario, puesto que el proyecto de construcción del Espacio Europeo de Educación Superior plantea cambios muy profundos en el paradigma docente debiendo cambiar el rol docente y discente dentro y fuera del aula. El objetivo principal del estudio se basa en analizar en qué medida desarrolla el alumnado mayor estrategias de aprendizaje cooperativo, utilizando para ello un método descriptivo de análisis de frecuencias. Para dar fuerza a este argumento, proponemos algunas experiencias prácticas, donde el alumnado del Aula de la Experiencia de la Universidad de Sevilla expresaba la frecuencia con la que ponían en juego cada uno de los elementos del aprendizaje cooperativo. Los resultados apuntan hacia la importancia de potenciar el aprendizaje cooperativo en las aulas de mayores, teniendo en cuenta que son pocas las ocasiones en las que pueden ponerlo en juego. Palabras clave: Espacio Europeo de Educación Superior, Aprendizaje Cooperativo, Programas Universitarios de Mayores. DOES ELDERLY STUDENTS LEARN IN GROUP? PSYCHOSOCIAL ASPECTS OF ACTIVE-COOPERATIVE LEARNING ABSTRACTThis work is considered very important methodological issue in the university context, since the construction project of the European Higher Education raises profound changes in the teaching paradigm must change the role of teaching and learning inside and outside the classroom. The main objective of the study is based on analyzing the extent to which students develop more cooperative learning strategies, using a descriptive method of frequency analysis. To give force to this argument, we propose some practical experiences, where students experience the Hall of the University of Seville expressed the frequency with which they put into play each of the elements of cooperative learning. The results point to the importance of promoting cooperative learning in classrooms more, considering there are few times when you can put into play.