Resumen La estructura corporal del escolar con edad entre los siete y ocho años está en un continuo crecer y el maestro de educación física puede constituirse en un factor para potencializar el desarrollo de su Coordinación Motriz (CM); por medio de programas de intervención podría ayudar a mejorar sus competencias físicas, sociales y académicas. Este trabajo investigativo tuvo por objetivo, establecer la incidencia de un programa de juegos pueriles sobre tal coordinación en una muestra de 96 alumnos de grado segundo de un colegio colombiano. La metodología incluyó un enfoque cuantitativo y un diseño experimental; los datos fueron recolectados con el test de Capón sobre los escolares que conformaron dos grupos: experimental y control. La información fue procesada con el software Geogebra. Los resultados del pre-test evidenciaron bajos niveles en la CM de los participantes; mientras que, los puntajes del post-test fueron significativamente mayores y reflejaron niveles altos en dicha coordinación para el grupo de experimentación, como producto de aplicar el programa de juegos pueriles. En conclusión, este programa incide favorablemente sobre la mejora de la CM de los escolares y genera información adicional para formular programas de intervención estudiantil. Abstract The body structure of the schoolboy aged between seven and eight years is constantly growing and the physical education teacher can become a factor to enhance the development of his Motor Coordination (CM); Through intervention programs it could help improve their physical, social and academic skills. The objective of this research work was to establish the incidence of a childish games program on such coordination in a sample of 96 second-grade students from a Colombian school. The methodology included a quantitative approach and an experimental design; The data were collected with the Capón test on the schoolchildren who made up two groups: experimental and control. The information was processed with the Geogebra software. The results of the pre-test showed low levels in the CM of the participants; while, the post-test scores were significantly higher and reflected high levels in said coordination for the experimentation group, as a product of applying the childish games program. In conclusion, this program has a favorable impact on the improvement of the CM of schoolchildren and generates additional information to formulate student intervention programs.