Resumen. En este trabajo se analiza la construcción y conceptualización de los procesos de evaluación en la educación no formal. El propósito de este ensayo es discutir sobre la necesidad de evaluar los procesos educativos y proponer un esquema con los elementos básicos para la evaluación. El punto de partida son las discusiones actuales en el campo, con el fin de plantear la necesidad de instituciones, personas y organizaciones en el desarrollo de procesos educativos alternativos a los realizados en contextos formales e informales. Posteriormente se discuten los actuales debates teóricos en el campo. Se ofrece una visión general sobre el tema con el propósito de señalar los pasos y procesos clave, así como las herramientas de evaluación en educación. En conclusión, hay una creciente importancia en evaluar y rendir cuentas sobre los resultados de los procesos de aprendizaje no formal. Palabras claves. Educación no formal, evaluación, metodología educativa.Abstract. This paper analyzes the construction and conceptualization of evaluation processes in nonformal education. The purpose of this essay is to discuss about the need to evaluate educational processes and to propose a scheme with the basic elements for evaluation. The current discussions in the field are the starting point, in order to raise the need for institutions, individuals, and organizations to get involved in developing educational processes alternative to those conducted in formal and informal settings. In addition, current theoretical debates in the field are explored. An overview of the subject is provided to point out steps and key processes, as well as evaluation tools in education. In conclusion, there is a growing importance of evaluating and reporting on the results of non-formal learning processes.

El debate sobre el concepto de aprendizaje móvil y la irrupción de los dispositivos móviles está presente en la educación superior. Esta investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, con la participación de ocho docentes universitarios a través de un grupo de discusión. El objetivo fue comprender los siguientes aspectos: (a) el concepto de aprendizaje móvil de los docentes; (b) su perspectiva del uso de smartphones o teléfonos inteligentes y tabletas en las aulas; y, (c) las implicaciones en la relación docente-estudiante ante la incorporación de estos dispositivos en la educación superior. A partir de los datos obtenidos se confirma que hay una construcción del concepto de aprendizaje móvil que deviene de la praxis cotidiana. El ingreso de tabletas y smartphones se ha dado en una forma natural en las aulas. Se identificaron inquietudes sobre el manejo y control de estos dispositivos en clase, a lo que se suma la incertidumbre sobre los beneficios o perjuicios pedagógicos de estos en la educación. Se concluye que existe interés y anuencia tanto al aprendizaje móvil como al uso de tecnologías móviles en educación superior.

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ResumenEl presente estudio recoge las percepciones de docentes y asesores sobre el desarrollo de iniciativas sobre el modelo «1 a 1» en Costa Rica. El modelo One Laptop per Child es una iniciativa tecnológica implementada en varios países del mundo, consiste en dotar a estudiantes de una computadora portátil para el desarrollo de su práctica educativa dentro y fuera del aula. La metodología del trabajo es cuantitativa descriptiva. Se utiliza un cuestionario para recolectar información en dos iniciativas pú-blicas. Los datos que se exponen corresponden a información recolectada con docentes y asesores, en total 47 personas, que participaron de estas iniciativas en el 2015. Se prestó asesoría al asignar los equipos necesarios y existe una actitud positiva desde los docentes que participaron del estudio. La principal limitación que se ha expuesto es el acceso a Internet en las instituciones, lo cual no permite aprovechar el recurso tecnológico en todo su potencial. Otra limitación es la falta de capacitación, la cual varía de acuerdo con cada iniciativa. Las iniciativas participantes del estudio han llevado a la práctica el modelo con un propósito claro de apoyo, cuya efectividad pedagógica y educativa aún es necesario profundizar en otras investigaciones.

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