No abstract

No abstract

No abstract

No abstract

Abstrak. Penelitian ini bertujuan: (1) untuk menjelaskan hasil belajar siswa yang diterapkan model pembelajaran inquiry training berbasis multimedia lectora lebih baik dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional, (2) untuk menjelaskan hasil belajar siswa yang memiliki kemampuan berpikir formal tinggi adalah lebih baik dari siswa yang memiliki kemampuan berpikir formal rendah, (3) untuk menjelaskan hubungan antara model pembelajaran inquiry training berbasis multimedia lectora dan kemampuan berpikir formal terhadap hasil belajar fisika siswa. Sampel diambil dengan menggunakan cluster random sampling dimana kelas pertama sebagai kelas eksperimen diterapkan model pembelajaran inquiry training berbasis multimedia lectora dan kelas kedua sebagai kelas kontrol diterapkan model pembelajaran konvensional. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah instrumen kemampuan berpikir formal terdiri dari 10 pertanyaan dan instrumen hasil belajar fisika terdiri dari 20 pertanyaan yang dinyatakan valid dan reliabel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) hasil belajar siswa yang diterapkan model pembelajaran inquiry training berbasis multimedia lectora lebih baik dibandingkan model pembelajaran konvensional; (2) hasil belajar siswa yang memiliki kemampuan berpikir formal tinggi lebih baik dibandingkan siswa yang memiliki kemampuan berpikir formal rendah; (3) terdapat interaksi antara model pembelajaran inquiry training berbasis multimedia lectora dan kemampuan berpikir formal terhadap hasil belajar fisika siswa. Kata kunci: inquiry training, berpikir formal, hasil belajar siswa THE EFFECT OF INQUIRY TRAINING INSTRUCTIONAL MODELS BASED ON LECTORA MULTIMEDIA AND FORMAL THINKING ABILITY TOWARD PHYSICS ACHIEVEMENT M. Iman Hidayat dan Mara Bangun Harahap Physics Education Program, Graduate State University of MedanAbstract. This research aims: (1) to explain the students achievement who applied inquiry training instructional models based on lectora multimedia better than conventional instructional models, (2) to explain the students achievement who have high formal thinking ability better than students who have low formal thinking ability, (3) to explain the interaction between inquiry training instructional models based on lectora multimedia and formal thinking ability toward physics students achievement. The sample was taken using cluster random sampling which the first class as experiment