Apesar do avanço da tecnologia e sua atratividade nas crianças, as brincadeiras continuam produzindo benefícios ao desenvolvimento físico, espiritual e cognitivo durante a fase infantil. Como condição necessária à existência da criança o ato de brincar pode transmitir valores que agregam à formação pessoal e coletiva dos envolvidos, pois, é através dos valores sociais que as crianças constroem sentidos de harmonia, respeito, solidariedade, cooperação entre seus pares, família e comunidade. Constata-se que o espaço para brincadeiras é uma realidade distante das práticas escolares no cotidiano das crianças. Sobre o brincar, este trabalho investigou os aspectos subjetivos e as interpretações dos valores sociais incutidos nas brincadeiras com crianças do campo em um assentamento no Distrito Federal.

Muitas escolas têm projetos com hortas como um processo metodológico para a melhoria do ensino e aprendizagem dos estudantes e da comunidade escolar. Práticas e atividades com hortas escolares proporcionam relações positivas entre estudantes e o meio natural. Como processo interdisciplinar podem promover mudanças e reflexões nos estudos em Educação Ambiental e sustentabilidade, além de oportunizar a formação de valores e comportamentos pró-ambientais nos estudantes. Este trabalho realizou uma revisão sistemática em todas as edições da Revista Mais Educação com o termo “horta”, encontrando pesquisas consistentes e esclarecedoras para a sociedade.