The main objective of this study was to evaluate the effects of the introduction of educational videogames into the classroom, on learning, motivation, and classroom dynamics. These effects were studied using a sample of 1274 students from economically disadvantaged schools in Chile. The videogames were specifically designed to address the educational goals of the first and second years of school, for basic mathematics and reading comprehension. The sample was divided into experimental groups (EG), internal control groups (IC) and external control groups (EC). Students in the EG groups, used the experimental video games during an average of 30 h over a 3-month period. They were evaluated on their acquisition of reading comprehension, spelling, and mathematical skills, and on their motivation to use video games. Teachers' expectations of change due to the use of video games, their technological transfer, and handling of classroom dynamics, were assessed through ad hoc tests and classroom observations. The results show significant differences between the EG and IC groups in relation to the EC group in Math, Reading Comprehension and Spelling, but no significant differences in these aspects were found between the EG and the IC groups. Teacher reports and classroom observations confirm an improvement in motivation to learn, and a positive technological transfer of the experimental tool. Although further studies regarding the effects of learning through videogame use are imperative, positive effects on motivation and classroom dynamics, indicate that the introduction of educational video games can be a useful tool in promoting learning within the classroom. #

El artículo plantea el tema de la inclusión de estudiantes con discapacidad en la universidad. Se presentan algunas barreras existentes y se plantea un modelo que da cuenta de las condiciones que debieran darse para que una universidad pudiera considerarse inclusiva. Posteriormente, se presenta el Programa PIANE-UC, desarrollado en la Pontificia Universidad Católica de Chile para contribuir a la inclusión de los estudiantes con discapacidad, señalando sus principales ámbitos de acción y logros obtenidos. Finalmente, se expone una mirada crítica de la situación actual respecto a la inclusión en el ámbito universitario y se analiza la importancia de instalar este tipo de programas con el fin de propiciar condiciones de equidad para los estudiantes con discapacidad en la universidad.

No abstract

Durante varias décadas la comunidad de alfareros ha permanecido como parte activa en la historia de la ciudad de Tunja (Boyacá, Colombia) por lo cual, en el presente artículo de investigación, se busca resaltar la alfarería como oficio relevante en su desarrollo reciente mediante un trabajo de cercamiento en el que se recopilaron testimonios, experiencias, relaciones y reflexiones de sus protagonistas, y en el que se analizó la información a partir de una aproximación desde los ámbitos del arte y el patrimonio cultural, con el propósito de entender la significación de la alfarería, la tierra y su vínculo con la capital boyacense. A través de un trabajo conjunto con los alfareros fue posible reconocer e identificar las valoraciones atribuidas a los saberes y el producto de este oficio artesanal, los ladrillos y relaciones entre estos con el territorio. Igualmente, las entrevistas permitieron un acercamiento a los antecedentes recientes del trabajo, pusieron de manifiesto problemáticas que han lidiado por años como el desplazamiento, la contaminación, además de las transformaciones que ha sufrido el oficio a lo largo de los años para poder subsistir. Se puso en evidencia la importancia de la tradición alfarera más allá del ámbito económico como bien y manifestación cultural tangible e intangible, su aspecto estético, aportes y la necesidad de reconocer estas valoraciones respecto a la ciudad.