The present work seeks to present an important reconfiguration of teaching in the current era in relation to technology: the insertion of the practice of Gamification in teaching. This study will be based on a brief contextualization about the insertion of technology in teaching and how it has been constructed throughout history to this day, thus, it aims to understand the practices related to the Gamification method in context of teaching, aiming to answer the problem of "How to Gamify? ", Using a qualitative, descriptive and exploratory research. From this situation, as a result, it was possible to analyze and reveal different recurrent applications of this method, focused on learning. The research also clarifies the increased interest and motivation of young students, who are exposed daily to Gamification in the school environment, bringing a new format of education and engagement.

Neste estudo apresenta-se a gamificação no ensino de música no contexto da Educação Infantil. De abordagem qualitativa, o estudo articula a pesquisa bibliográfica, pautada na fundamentação teórica dos temas em questão com a elaboração de um jogo didático denominado Amarelinha Musical. Com isso, o objetivo é propor uma metodologia lúdica por meio de um jogo didático para o ensino das notas musicais em que se utiliza a gamificação, como principal recurso pedagógico. Conforme a prática de gamificar, as atividades que envolvem música visam a desafios e ao aumento de interesse das crianças nos processos de aprendizagem. O jogo apresentado neste artigo, foi elaborado a partir da Amarelinha convencional e adaptado com o objetivo de proporcionar às crianças da Educação Infantil uma nova maneira de brincar e aprender contribuindo, assim, para os processos de aprendizagem musical.

Este estudo trata sobre a utilização de microconteúdos no formato de podcast. O objetivo deste estudo é construir um olhar acerca das aplicações do podcast no ensino. Quanto aos aspectos metodológicos, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, pois tem o propósito de investigar informações acerca do objeto de estudo e isso foi realizado por meio de um estudo comparativo entre episódios de canais de podcast que possuem seus canais oficiais de cortes do programa. Com base nos resultados encontrados e pensando nas aplicações possíveis do podcast no ensino. Ele pode ser usado como material de reforço e revisão com a vantagem de que pode ser escutado nos mais diversos momentos.

Este artigo tem por objetiva geral descrever a linguagem musical sob a perspectiva da teoria histórico-cultural, conforme Vygotsky, seu principal representante. Neste sentido, procura-se também entender o conceito de mediação, como elemento articulador entre linguagem musical e o fenômeno pedagógico, produzido nos enredos intersubjetivos de professores e alunos. Nessa perspectiva, e com as contribuições da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que integra a música no ensino de Arte, identifi ca-se a relevância da linguagem musical na formação cidadã de estudantes da Educação Básica. O presente estudo se caracteriza como uma pesquisa bibliográfi ca, amparada em obras originais de Vygotsky e de outros autores que escrevem a respeito da temática em questão, para embasamento aprofundado. Constatou-se que a música, enquanto linguagem, é dinâmica cujas habilidades e ações, construídas socialmente, são mediadas na interação professor-aluno. Portanto, a leitura que se faz da música, enquanto linguagem, não pode prescindir do caráter histórico-cultural, subjacente a toda e qualquer manifestação cultural.