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A problemática de desigualdades que permeia a sociedade desde a sua formação é  representada por  um grupo que mantem  a normas para manter-se em convivência e é  instalado na mentalidade dela todas as condições sobre as quais a grande maioria das pessoas devem viver e morrer. A centralização do poder, com o agravante do racismo, manteve seu espaço garantido na história da educação, privilegiando e excluindo por motivos similares o acesso ao conhecimento, onde a população serve como um objetivo de produção para a manutenção do poder. Enquanto traremos  visões sobe a educação como  interesse da sociedade, é importante não perdermos a base de uma estrutura que deveria ser, e para isso pretendemos  apresentar  a necropolítica e o biopoder  e seus desdobramentos para pensarmos a educação e a  educação a distância(EaD) .

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ResumoOs discursos que permeiam toda e qualquer discussão sobre educação são extremamente marcados pelas relações sociais, políticas, culturais e ideológicas que são vivenciadas pelos sujeitos da história. A língua, portanto, que reflete parte do conjunto simbólico desses discursos, constitui-se em um poderoso meio de significação e ressignificação dos mais variados gêneros e uma das formas mais importantes para a análise desses mesmos discursos. É no contexto dessas discussões, embasado nas teorias foucaultianas sobre processos de subjetivação e escrita de si e nas teorias enunciativas e discursivas de linguagem, com o suporte teórico da Análise do Discurso de Linha Francesa, que o presente artigo teve como objetivo geral observar as marcas de objetivação e subjetivação que se evidenciam em textos de alunos em formação militar, após a interação com imagens de vídeos produzidos por outros alunos em contextos diferentes. Na análise discursiva dos textos do presente trabalho, evidenciaram-se regularidades marcadas pela escolha de palavras que remetiam a determinados campos lexicais de legitimação em relação ao poder disciplinar a que estão submetidos. O artigo, dessa forma, lança um olhar sobre as percepções e questionamentos em relação à rotina da vida militar que emergem da "escrita de si" de sujeitos em início de formação militar. Palavras-chave: Subjetividade. Escrita de si. Análise do discurso. Educação. AbstractThe discourses that permeate any discussion of education are extremely marked by social, political, cultural and ideological relations that are experienced by the subjects of the history. The language, thus, that reflects part of the symbolic set of these discourses, constitutes a powerful means of signification and re-signification of various genres and one of the most important ways for the analysis of these discourses. It is in the context of these discussions, based on Foucault's theories of subjectivity and writing processes of the self and on the enunciative and discursive theories of language, with the theoretical support of the French