Este trabalho tem como objetivo dialogar acerca da potencialidade da plataforma Moodle e sua utilização no projeto de ensino “Movimentos colaborativos-dialógicos nas práticas de ensino e estágio supervisionado nos Cursos de Pedagogia UFSM/CE: encontros entre formação continuada e inicial em tempo de pandemia”, durante o período de fechamento das escolas em virtude da pandemia de Covid-19. Nos meses de abril, maio, junho e julho de 2021, buscamos desafiar os participantes a refletir acerca das possibilidades que o Moodle apresenta enquanto plataforma digital. Os espaços de escuta proporcionados pela formação, juntamente com os espaços de compartilhamento e de colaboração em rede mediadas pelo Moodle, tornaram uma ambiência possível para a valorização da autoria e da autonomia na formação.

Neste texto apresenta-se resultados de uma pesquisa que teve como objetivo compreender como os professores e gestores de três escolas municipais de educação infantil de Santa Maria/RS pensam acerca da proposta pedagógica a partir dos reflexos das diretrizes curriculares nacionais e da Base Nacional Comum Curricular. Para isso, buscou-se conhecer a realidade e o projeto pedagógico destas escolas, bem como aplicou-se um questionário pelo qual se indagou como ocorre a dinâmica de discussões e reflexões em cada uma sobre as políticas públicas, referenciais, diretrizes e currículo. Após o retorno dos questionários podemos fazer a análise das respostas com base em Bastos (2001), Cittolin (2014), Campos (1999), Dourado (2007), Kramer (2001), Kuhlmann (2001), Lück (2008), Zabalza (1998) e Rosemberg (1990). Vimos que esse tema ainda causa desconforto aos sujeitos por não sentirem-se parte dos processos e verem as políticas públicas como normas a serem seguidas.Palavras-chave: políticas públicas; educação infantil; currículo.

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Este artigo surge a partir do projeto de extensão "As Crianças suas Formas de Habitar o Mundo: problematizações acerca dos contextos escolares e não escolares" e está vinculado ao Grupo de Pesquisa, Docência, Infâncias e Formação (DOCINFOCA) na Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), coordenado pela Professora Doutora Taciana Camera Segat. É constituído por docentes da Educação Básica de diferentes instituições educacionais, na esfera pública e privada, acadêmicos do curso de Licenciatura em Pedagogia, estudantes de especialização, mestrado e doutorado. O projeto contou com apoio financeiro do Fundo de Incentivo à Extensão (FIEX) e teve por objetivo criar caminhos para interlocução com as infâncias que habitam os diferentes contextos do município de Santa Maria (RS), buscando interagir para dialogar dentro e fora das instituições escolares. A partir de nossas observações, escutas, interações e entendimentos, potencializamos reflexões e debates dentro do contexto escolar. Nossas ações iniciais ocorreram no Centro Social São Francisco (CSSF), situado na Vila Maringá. A abordagem metodológica que orientou o trabalho constituiu-se como qualitativa a partir da pesquisa participante. É importante ressaltar que os esforços nesta ação extensionista estiveram voltados à tentativa de encontrar nexos e relações entre os canais por onde transitam o modo de ser e estar no mundo das crianças pertencentes a estas comunidades e à instituição escolar existente pensada para elas. Nesse sentido, esses "achados" poderão contribuir para melhor entendimento das relações entre crianças de classe popular e as instituições que as acolhem.

Este estudo busca pesquisar a viabilidade metodológica de Matrizes Cartográficas como recurso organizador de dados produzidos na pesquisa-ação a partir dos movimentos de uma Comunidade Crítica Reflexiva de professores. Constitui-se do recorte de dissertação de Mestrado Profissional (2019) e o objetivo é apresentar as Matrizes Cartográficas como elementos metodológicos que contribuem na organização dos processos da pesquisa-ação em uma Comunidade Crítica Reflexiva de professores. Utilizamos referencial teórico que contempla estudos de Mallmann (2015), Freire (1986), Gimeno Sacristán (2000), Pinazza (2013), Formosinho (2009), Pinto (2003), Segat (2016) e Cortesão (2017). Os sujeitos da investigação são professores participantes do grupo de pesquisa Docência, Infância e Formação, professores na rede de ensino de Santa Maria/RS.