O presente artigo aborda uma pesquisa realizada com alunos do 5º ano numa escola municipal na cidade de Bagé-RS, tem por objetivo demonstrar a contribuição dos jogos matemáticos como ferramenta facilitadora no processo de aprendizagem dos alunos. Foi observado na turma em questão algumas dificuldades no que diz respeito às operações matemáticas, principalmente multiplicação e divisão, após a intervenção com os jogos houve um grande avanço quanto às dificuldades encontradas. Os resultados mostram que o jogo matemático desempenha um papel importante na sala de aula, resultados estes analisados através do comparativo dos registros de observações e aplicação prática das ferramentas lúdico-pedagógicas.

O conteúdo dos livros e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.

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Um dos maiores obstáculos para aprender Física no Ensino Médio é, segundo o relato dos professores, sua abordagem matemática. Neste trabalho propomos uma atividade que integra conteúdos de física e matemática, de forma a tornar a função quadrática significativa para os estudantes. Relatamos as atividades planejadas e aplicadas em sala de aula, com alunos do 1° ano do Ensino Médio de uma escola pública situada no interior do RS. As atividades referiam-se a produção de espelhos parabólicos em dois modelos diferentes, e na sequência a construção do conceito de função polinomial de 2o grau (a chamada função quadrática). Foram utilizados tanto o espaço da sala de aula como o espaço da casa dos estudantes, permitindo vivenciar a aprendizagem durante o tempo que a atividade durou. Trabalhamos com a metodologia construtivista. Concluímos que tal classe de atividades, denominadas hands-on, realmente conseguem trazer significância para os conceitos normalmente abordados de forma abstrata nos livros didáticos.

Este estudo tem como objetivo investigar os egressos dos anos de 2017 e 2018, sua ocupação atual, se voltaram ou não para propriedade rural e suas percepções sobre a agroecologia, além de analisar se a Universidade Estadual do Rio Grande do Sul – Unidade Santana do Livramento está conseguindo formar profissionais de acordo com o projeto pedagógico do curso que tem como objetivos formar engenheiros agrônomos que tenham uma visão ampla de todo o sistema agroecológico e se proponha associar-se ao adequado manejo dos recursos naturais, a preservação do meio ambiente.  Para alcançar os objetivos da pesquisa, foi realizado um estudo de caso, onde utilizamos um questionário/entrevista composto por três blocos, para coletar os dados. Dos 18 egressos, 15 participaram da investigação. No que tange a percepção dos egressos sobre a agroecologia, identificou-se que 100% dos entrevistados acham importantes os princípios agroecológicos, mas 20% não levariam o manejo da agroecologia para seu meio de trabalho; 53,3% possuem propriedade rural e metade destes voltaram para sua origem, entretanto nenhum egresso do sexo feminino voltou para a propriedade. Concluímos que até o momento, a Uergs está conseguindo formar profissionais de acordo com a missão e objetivo do curso.